中学体育课有效性初探.pdfVIP

历 齑论坛 2012年第9期(总第177期) @ 中学体育课有效性初探 陈 刚 句容高级中学，江苏 句容 212400 中学体育课的课堂教学质量是体育教师长期研究、探 实现教师的 “教”和学生的 “学”的目的。 讨，努力解决的课题。由于体育课大都是在室外进行，组织 1．根据教材特点组织教学 教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成 在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难点要 教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从 求是不一致的。如实心球投掷的教学，第一次课的要求是 物质上、心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺 教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方 利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。那么，怎样 法，通过多次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感 抓好体育课的组织教学呢? 觉，才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的 一 、 认真备课是上好课的前提 难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，教师在同一教 有了新的教学理念，在体育教学中，才有 目标和发展的 材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生 方向，才能明确实施和发挥效力。要想提高课堂教学的有 自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学 效性，课前准备很重要，而备课则是重中之重。体育课是教 有其不同的特性，因此，教师教学应与教材特点有机结合， 授体育运动知识和组织体能训练的课，每节课都有一定的 改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动 教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课。 的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和 1．吃透教材。教材分析要和本课的教学 目标相结合， 创造性，提高教学效果。 突出鲜明、具体的特点。只有教师真正吃透、理解了教材， 2．根据学生的心理特点组织教学 才能更好地把握教材，知道哪些要素是真正对学生有用的， 学生的心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过 对本课有用的，一旦把教材分析透了，目标 自然而然也清晰 程和无意注意 占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同 了，方法、形式等也相应水到渠成了。在教学环节的每一步 时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变 都要清楚地知道 “为什么这样做～怎样才能达到我预设的 化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生心理特点进 目标”，也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激 行组织教学，合理安排教学内容。学生注意力在课的前半 起学生学习的热情，开发学生的 “最近发展区”。只有围绕 部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的 目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。 后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把 2．制定教学内容。教学内容要结合学生的实际合理地 新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学 制定。针对学生的年龄阶段、身心发展的特点而选择教学 习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较 内容，在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他 强的内容，激发学生兴趣。在教学中，教师的组织教学要尽 们对体育活动有不同的需求，在同一水平阶段学生在身体 量体现在 “新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼 条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性 的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织