高中文科物理课堂教学研究.pdfVIP

2012年 6月 新乡学院学报 (社会科学版) Jun．2012 第26卷 第3期 JoumMofXinxianguniversity(Soci~SciencesEdition) Vo1．26No．3 ●教育教学研究 高中文科物理课堂教学研究 闫慧娟 (河南师范大学 物理学院，河南 新乡453007) 摘 要：对于高中文科生来说，在提高科学素养方面，物理是极其重要的课程之一。文章针对文科物理课堂教 学现状，根据笔者的教学实践经验，就如何有效开展文科物理课堂教学作初步探讨。 关键词：中学；文科生；课堂教学 中图分类号：G642．421 文献标志码：A 文章编号：1674—3334(2012)o3—0193—03 收稿 日期：2010—03—21 作者简介：闫慧娟 ，女，河南商丘人，河南师范大学硕士 ，河南师范大学附属中学教师。 对应于大学中的 “文科物理”课程 j，在实行文 从事与物理没有直接关系的工作，但是了解一些重 理分科的高中，尽管国家颁布的新课标中没有说明， 要物理概念，体会一些物理的思维方式，知道一些与 但实际教学中人们常称文科生的物理课为 “文科物 物理相关的基本知识，对于他们培养提高解决问题 理”。由于文科物理在高中属非高考科 目，学生没 的能力非常重要。如今，无论你从事何种职业，都离 有学习的压力，因而，文科物理这门课教学效果常常 不开与物理学相关的技术和产品，不具备基本的物 不甚理想，学生的学习现状不容乐观。要让学生喜 理学知识和技能，将难 以更好地适应现代社会。比 欢物理课就需要教学智慧，而教学的智慧在于经验 如，如果将来你进人大学学习市场营销，物理知识的 的累积。教师在教学的过程中要实时了解和掌握学 缺乏将使你对所推销的产品的理解没有深度；如果 生的学习及思想情况，从学生的反应中学习和体会 你进入新闻系，有扎实的理科知识后你就不会再写 如何去教，从而逐步形成 自己的教学方法和技巧。 “水变成油”之类的假新闻。作为一名文科学生，学 面对新课程改革，各科教学内容和教学 目标都发生 习物理绝不仅仅是为了通过学业水平考试。你可以 了不小的变化，如何教好新形势下的文科物理课，是 不了解科学方面的细节，但对于一些常识问题应当 一 个值得深入探讨的课题。 有 自己的看法。比如：雷电是如何形成的以及如何 因为不敢奢求文科生在课堂之外去学习物理， 避免雷击 ；脱毛衣时为何会听到咝咝声，晚上还能看 所以文科生的物理课是真正地向4O分钟课堂要质 到电火花；微波炉是怎样把食物加热的，微波炉内为 量。但是，目前对文科物理教学重视程度远远不够 ， 什么不能使用金属餐具。这些现象都可以用物理原 相关的研究较少 。笔者根据 自己近几年来文科班物 理来解释。另外，文科生在诸如核能安全、能源危机 理课 的教学实践，就如何在课堂上激发文科生学习 等方面也应该有基本的认识 。 物理的兴趣提出以下几点进行初步探讨并就正于物 在培养能力方面，具体学什么专业知识并不重 理教学界同仁。 要，重要的是通过学习专业知识来掌握学习方法以 及思维方式，具体的课程只是进行思维方式训练的 一 、 要认识学习物理的重要性 工具。物理学在发展中所形成的各种方法、理论，如 在课堂上，教师要明确告诉学生，将来他们可能 归纳与演绎、分析与综合、类比联想