高級中等以下學校特殊教育課程綱要總綱說明.pptVIP

.tw/  如何撰寫課程計畫 擬定課程計畫 為何教? 教什麼? 如何教? 何時教? 在哪裡教? 被誰教? 如何評量? 普通教育調整、特殊需求的確認 1、特殊需求領域指標可以作為老師的課程地圖 2、依據「學生需求」與「現行課程」之間差 異，來決定課程需要調整的元素。 *領域： *組別： *教學者(若協同請寫出協同者)： *每週上課節數： *教學對象(學生姓名詳如分組名單)： 年級，共 人 *課程目的 *本領域學習目標 新北市特殊教育學習領域課程計畫(參考) 新北市特殊教育學習領域課程計畫(參考) *週次與日期 *教學主題 內容重點 教學素材與資源 評量方式 (各單元形成性評量) 備註 (環境調整、配合學校行事曆) *課程內容與進度(必含單元實施時程、教學單元主題) 新課綱內容請點選台灣師大特教中心網站參閱 .tw/spc/drlusp_1/home.html 或.tw/ ` 新課綱之介紹與應用 新北市立三重商工 林燕玲 課程概念 「課程」一字的原意為「跑道」。引伸為「學習的路程」，反映了學生在獲得特定知識或技能時的軌道和進程。 課程的內涵是由內容、運作與產品三個元素所組成。 產品 內容 運作 那一年 我們一起追的課綱 2008年 國民教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程大綱總綱 高