浅谈地方课程学生学习兴趣培养.docVIP

浅谈新课程理念下地方课程学生学习兴趣的培养 [关键词] 地方课程 学习兴趣 课堂教学 课程标准 活动安排 乡土知识 兴趣是兴趣是兴趣是做好一切事情的前提学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力兴趣是兴趣是做好一切事情的前提。我的两，特别爱看动画片。在看动画片时无论我怎么叫他，都听不见。整个人都融入了动画片中，随着动画片的情节喜、怒、哀、乐。那时中央电视台正在热播《》，每次动画片结束都会大哭，因为走了。小小的对动画片产生了浓厚的兴趣，以至于接受不了它的结束。在工作中我更深深体会到兴趣的重要性。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。”学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。爱因斯坦也曾说过：“最好的老师莫过于热爱。”兴趣是学生入门的先导，同时又是促进学生努力学习的内部动力。因此，在教育教学工作中我时刻注意学生学习兴趣的培养。7—9年级的课程六大目标中无不体现以‘家乡’为根本。故我们淳安的地方课程老师在上好《我与杭州》课本知识的同时还应该适时的按照课本知识的编排加入我们淳安的一些乡土知识如：七年级杭州的区位可以从2010年10月01日杭州淳安的新的客运中心投入使用为课程的导入等学生比较熟悉的事物开始；八年级杭州的方言可以从对普通话“我”淳安梓桐说“饿”和淳安姜家说“嘎”开篇这样同学们会更有兴趣点，也为‘见仁见智杭州话’留下思维空间和讨论的兴趣；九年级的杭州的地方戏可以从淳安的‘竹马戏’或淳安的‘睦剧’开始，像这样的导入还可以从和同学一起表演开始我想同学自然兴趣就来了；九年级的杭州的农业可以从我们淳安梓桐的番薯开始，梓桐的支柱农业就是番薯（再者大部分同学都是梓桐本地成长起来的），这样的新课导入学生自然也不会陌生了；等等（其实每节课都可以从同学们熟悉或感兴趣的内容开始从而激发同学们学习兴趣）。我作为淳安的教师举的都是淳安的例子当然在杭州其他地方自然也有本土学生感兴趣的东西，只要我们地方课程老师多留意即可！ 二、地方课程课堂教学过程中注重学习兴兴趣的培养 （1）通过学习目的教育，启发学生学习的兴趣和自觉性:现在是二十一世纪，科学技术日新月异，要适应社会，每一个人都必须加强学习，活到老要学到老。中学阶段是学习的黄金时代，中学生更应该刻苦学习，掌握真才学识，只有这样才能成为国家有用人才，不被时代淘汰。 通过学习目的的教育，可以使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。在这很多同学将来大多数时间都会在家乡生活与工作，从这些角度出发让学生明白学习地方课程的必要性与重要性。（2）精心设计教学环节 每个环节都能吸引学生，调动学生学习的积极性。创设情境，激发兴趣。即让学生置于某种环境中，让他们展开想象的翅膀，并产生“身临其境”的感觉，从而激发学生学习兴趣。如可以用讲故事、猜谜语、等方式。新，我设计注意体现学生的主体性，体现他们是学习的主人。通过自主学习，小组合作学习，全班交流的方式人人参与，全员参与，使每个孩子对学习都产生了浓厚的兴趣。人人想学习，人人爱学习，人人会学习。研究表明，学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取.学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。教学方法灵活多样教学方法有很多种，在教学中我们一定要灵活运用，适合讲解的我们就用讲授法，适合动手的我们就用试验法，适合图文结合的我们就准备挂图，千万不要怕麻烦，弄得课堂死气沉沉，学生们无精打采，这样的课对老师和学生来说都是一种折磨。相反，如果灵活运用教学方法，课堂中充满生气，学生们兴趣盎然，不但这节课收到良好的效果，而且也调动了学生学习这科或者这个老师的课的积极性。使这种兴趣扩展开去，从而培养了学生学习的积极性。充分利用先进的教学手段。随着社会各界对教育越来越多的关注，对教育的投入也在快速地增长。我们学校的每个教室都安装了，和教材配套的光盘及时发放到教师的手中，这对培养学生的学习兴趣起到了积极的作用。它能有效的提高教学效率，节约时间和精力，更重要的是能引发