实用沟通与写作 教学课件 作者 杜蓉主编 实用沟通与写作 中篇 任务二.pptVIP

机械工业出版社 主 编：杜 蓉 副主编：陈 锦 参 编：俞亦峰 来 斓 倪旭前 任务二 一起来说普通话 中篇 口头沟通 任务二 一起来说普通话 1）知道普通话的语流音变的一般规律。 2）能说比较标准的普通话。 3）能运用常见的重音、停顿、语调等技巧。 任务要求 情境一 说流利的普通话 中篇 口头沟通 任务二 公司的新产品展示会即将举行,作为展示柜前的工作人员你打算只负责分发资料、传送信息，而解说产品的任务由同一部门的小王负责，因为他伶牙俐齿，能说一口流利的普通话。相比之下，自己的普通话只能算家乡话的“官话版”，表现的机会就让给他人吧。 情境设定 变 调 1 上声在四个声调前都会产生变调，只有在读单音节字或处在词语末尾或句末时才有可能读原调。 任务实施 中篇 口头沟通 任务二 上声变调 情境一 说流利的普通话 上声+非上声：变半上——211。 上上相连：变成阳平调——35。 三上相连： 当词语结构是“AB+C”时，前两个音节变阳平。 当词语结构是“A+BC”时：第一个音节读半上——211，中间音节变阳平——35。 变 调 1 “一”单念或作序数词时读原调（阴平调）。 中篇 口头沟通 任务二 “一”的变调 情境一 说流利的普通话 “一”+去声：变阳平调——35。 “一”+非去声：变去声——51。 在动叠词中间：读轻声。 变 调 1 “不”只有在去声音节前变阳平调——35。在其他声调音节前读原调——51。 中篇 口头沟通 任务二 “不”的变调 情境一 说流利的普通话 AA式：AA式形容词不儿化的在口语中一般读原调，儿化的第二个音节与“儿”合成儿化韵读阴平——55。 ABB式、AABB式形容词在口语中的变调比较复杂，但是现在渐渐趋向不变。 重叠形容词的变调 轻 声 2 轻声的作用 区别词性和词义 区别词和短语 中篇 口头沟通 任务二 轻声的调值 轻声的调值总是随着前一个音节的调值而定。主要有两种： 当前一个音节的声调为阴平、阳平、去声时，轻声音节的调形为短促的低降调——31。 当前一个音节是上声时，轻声音节的调形为短促的高平调——44。 情境一 说流利的普通话 轻 声 2 轻声的分布规律 构词后缀。 名词后面的方位词或语素。 叠音名词及动词的后一音节。 结构助词、时态助词。 语气助词。 趋向动词。 口语中历史悠久的双音节词语。 中篇 口头沟通 任务二 情境一 说流利的普通话 儿 化 3 中篇 口头沟通 任务二 情境一 说流利的普通话 儿化的作用 区别词性 区别词义 表示小、可爱、亲切或蔑视、鄙视等多种感情色彩或语气。 儿化的音变规律 直接卷舌：在没有韵尾-i、-n、-ng，并且韵母最后音素为a、o、e、ê、u的情况下，直接卷舌。 变化后卷舌： 丢韵尾卷舌 合韵尾卷舌 添韵腹卷舌 变韵腹卷舌 “啊”的音变 4 前面的音素是a、o、（ao iao除外）e 、ê、i、ü时，读ya，可以写作“呀”。 前面的音素是u（包括ao iao）时，读wa，可以写作“哇”。 前面的音素是-n(前鼻音的韵尾）时，读na，可以写作“哪”。 前面的音素是-ng(后鼻音的韵尾）时，读nga，仍写作“啊”。 前面的音素是-i(后）和er时，读ra, 仍写作“啊”。 前面的音素是-i（前）时，读za，仍写作“啊”。 中篇 口头沟通 任务二 情境一 说流利的普通话 知识链接 中篇 口头沟通 任务二 情境一 说流利的普通话 去声 上声 阳平 5 4 3 2 1 阴平 普通话的读音，一般由音高、音强和音长决定。很多时候声调具有辨义功能。 普通话的声调 调值和调类 调值是声调的具体读法，源于音节音高的高低、升降、平曲、长短的具体变化。通常用五度制标调法体现声调。 朗读《父亲的爱》 探讨分享 中篇 口头沟通 任务二 情境一 说流利的普通话 爱德华·威格恩在回忆往事的时候曾说：“我体会到了威廉·詹姆斯所说的‘成功的习惯’是什么意思。”你能体会他的话的含义吗？ 中篇 口头沟通 任务二 情境一 紧张又何妨 讨 论 情境二 说抑扬顿挫的话 中篇 口头沟通 任务二 因为工作出色，领导要求你在专门会议上介绍经验。坐在台上，对着麦克风才说了一句话，你就被自己的声音吓了一跳：这是我的声音吗？ 波澜不惊地讲完后，你才发现没多少人在听。反省自己：好像发言的内容还不错呀，为什么别人会走神呢？ 情境设定 音