实用口才 教学课件 作者 段文杰 张美娟 主编 实用口才课程标准.docVIP

口才训练教程 课程标准 第一部分 前言 马克思说过：“人是社会关系的总和。”这就是说，人虽产生于自然，却更依赖于社会。作为社会的人离不开交往，而说话就是人们最直接，最便利，最重要也是使用最频繁的交际工具。 中华民族是一个富于口才的民族，孔子曾将“言语”例为他所定的四个必修学科之一，可算是我过最早的口才训练课了，随着社会的进步，人们的视野开阔了，交际范围扩大了，人们越来越注意到口才在社会的人际交往中的重要作用。尤其是现代科学技术的飞速发展，社会生产出现了信息化的趋势。这就使口才的作用和价值更加突出了。衡量一个人要看“口才”，已成为新“人才观”的重要方面。 一 课程性质 口才课是职业中专公关与文秘专业和其他经营管理专业的技能课，它对形成良好的职业技能，提高适应改革开放，市场经济发展形势的能力，为合格的中级应用人才有重要的意义。 语言是人类交流思想表达情感，传递信息的最重要的交际工具，而口头语言是最直接，最快捷的交际，沟通手段。 二 基本理念 口才课应突出文秘、公关专业的特点，突出技能课的特点，体现技能训练的实用性发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进入职场打下坚实的基础。 口才课应使学生获得基本的技巧和能力，培养良好的习惯和健康的人格。 口才课应避免空讲理论，克服重知识轻能力的弊端。不刻意追求学科体系的完整性，课程内容的选择应体现时代性符合学生心理特征和认知水平，贴近社会的内容，有助于学生语言能力的提高。 第二部分 课程目标 一．总目标 在语言课的基础上，着重提高学生口语表达能力，使他们能够科技艺术地运用语言。在提高中充分体现学生的主体地位，培养他们对祖国语言的热爱之情，进而培养他们高尚的道德，健康的审美情趣和爱国主义情感。 二．知识与技能 1．了解科学的发声方法，掌握普通话发音标准，讲好普通话 2．掌握口才形成的基本方法、技巧、了解口才形成的规律性的内容。 3．思维拓展，强化快速反映的能力的培养。 4．掌握朗诵，演讲，辩论的有关技巧和相关能力的形成。 三．过程与方法 口才的形成是一个循序渐进的过程，是一个人终身都要学习提高的过程，通过课堂训练和课后活动，逐步增强对语言的兴趣。提高表达的技巧，能够清晰、自如、完整、艺术地表达人想要表达的思想，信息。 注重参与式学习，以学生说话训练为主解决克服心理上的方法上的一些问题，积极参加各种实践活动，在实践中提高语言能力。 四．情感态度与价值观 理解和热爱祖国的语言，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义事业、人类和平与进步做贡献的人生理想，形成健康的人格和积极向上的进取精神确立乐观的人生态度，自信迎接和战胜困难的勇气，增强承受挫折，适应生存社会的能力，为树立正确的世界观，人生观和价值观打下良好的基础。 第三部分 内容标准 上　编 口才基础 第一章 普通话训练 气息训练 了解人体的呼吸器官。提高肺活量，呼吸气流较大，有较强的呼吸控制能力，呼气平稳，持续时间长。能灵活运用不同的呼吸方式，掌握常用的换气方法。 发声 掌握并运用一般的共鸣技巧，拓展音域，增强响度，学会控声，懂得保护嗓子的主要技巧。 普通话训练 在语文课的基础上进一步加强发声方法，读准字母字词认读，语音辨证的训练，为培养良好的口才打下坚实的语言基础 1．读准字母：准确纠正好声母，韵母的发音 2．字词阅读：按字母的音序选择词语进行拼读训练 3．声调认读：认读阴平、阳平、上声、去声的语音训练 4．语言辨证：语音相近的词语的辨证。 语音训练要通过大量的字词拼读、大量的绕口令训练来完成，以达到良好的语音效果。 第二章 朗诵训练 朗诵是一种语言艺术，是语言表现的一种形式，朗诵可以促进口才的形成。 第一节朗诵的要求 朗诵的基本要求： 语言流畅，表达准确，感情饱满。 第二节 朗诵的技巧 1．停顿：通过语句的朗读训练把握停顿方法。 2．重音：通过语句的训练把握重音的方式、朗读方法。 3. 语调：通过语句的训练把握区分句调及朗读方法。 4. 节奏：通过朗诵过程中声音抑扬顿挫、轻重缓急把握朗诵的节奏。 朗诵的基础知识的掌握源于大量的朗诵。 通过大量的朗诵训练来掌握朗诵的技巧 1．记叙文朗诵训练： 《齐白石买菜》 《最后一课》 2．散文朗诵 《春》《听潮》 3.诗歌 《春晓》《虞美人》《雨巷》 4.议论文 《想和做》《谈骨气》 5.寓言 《狼和小羊》《东郭先生和狼》 第三章 复述训练  复述训练是对学生口语表达能力和思维逻辑能力的训练。在复述训练中共分为详细复述、概扩复述和扩展复述三个部分，这是对学生有声语言训练的延展部分，在这一章节中要求学生必须掌握的是： 1．了解并掌握详细复述，概扩复述和扩展复述的知识要点