基于高中物理课程标准下浅谈高中物理的教与学.pdfVIP

基于高中物理课程标准下 浅谈高中物理的教与学 口 重庆市长寿第一中学校 王 明 摘 要：当下，中学物理教学已被越来越多的 课标具体 目标分三方面阐述 ：知识与 场 ，模式是好 的，预习上课加上课后作业 ， 人所重视和关注。本文基于中学物理课程标准 技能 ，过程 与方法 ，情感态度与价值观 。从 但是真正的实施过程是 ，课前预习做题 的内容，将视角投向物理教学的实施场所一一 这几方面具体的对每个学生提出了要求 ， 目，课上将 典型例题 还是题 目，课 后作业 中学课堂，分析归纳总结 目前中学物理的教与 所要培养的学生。对于的知识 的要求是最 更加是一堆有难有 易的习题 。一堂 电场 的 学过程中的现状及存在的一些问题。 基本得 ，知识 毫无疑 问的。但是更重要 的 课就被各种有关电场的题 目所充斥着 。效 关键词：高 中物理；课程标准；教与学；实施现 是在这个求 学的过程 中对学生提 出了许 果呢 ，一份 习题 ，从 头做 到结束 ，都不知道 状 多的期望 。课标提到经历科学探究过程 ， 电场到底为何物。更甚 至 ，当时听明白咋 认识科学探究的意义 ，尝试应用科学探究 么做 了，过后等于社么都不知道 。学生 只 一 、 高 中物理课程 的方法研究物理问题 ，验证物理规律 。能 是被培养成了做题 的机器。学生完全丧失 物理是 中学生 的一 门必修的 自然科 计划并调控 自己的学习过程 ，通过 自己的 了对学习的任何的兴趣 。完全有悖课标 的 学课程 。物理研 究的是物质 的基本结构 、 努力能解决学习 中遇到的一些物理问题 ， 预期效果 。对于学生没有很好的 了解 ，盲 最普遍的相互作用 、最一般的运动规律以 有一定 的 自主学习能力。具有 一定 的质 疑 目的教学 ，没有很好 的因材施教 。学 习的 及所使用的实验手段 和思维方法 。随着人 能力 ，信息收集 和处理能力 ，分析 、解决 问 主体应该是学生 自己，教师在教书 的同时 类对物质世界认识 的深入 ，物理学一方面 题 能力和交流 、合作 能力 。 应该适时 的和学生交流 ，教学教学是有 教 带动 了科学和技术的发展 ；另一方面推动 理论上课标制定的很理想的 ，是每个 有学 ，不能忽视学生 的本体 的存在 。应该 了文化 、经济 和社会的发展。 物 理老师 的教学 的最基本 得必须服从 的 针对学生的情况来 制定 自己的教学计 划 ， 当今的社会是一个科学至上 的时代 ， 刚要 ，对课 标的研究有助 于我们对 物理教 同时纠正学生的学习方 法 ，两方面一起 修 要想更好的立足 ，必须不断的丰富 自己的 学进行 客观 的看待 ，评价 。 正达到一个教学的平衡 点，这样既保证效 科学知识技能。中学物理课程 旨在激发学 三、高 中物理教学现 状 果也尊重 了过程。 生对 自然科学的兴趣 ，通过实验等手段全 前一个 部分 简要对 高中课程 标准所 3、实验被置于忽视 的地位 ，学生发展 方面的提高学生的科学文化素养 。促使学 期待 的 目标做 了一定的分析。到这里 ，理 趋于