小学三年级语文阅读教学.pdfVIP

￥蕊 媾 英 砖 教 熬 小学三年级语文阅读教学 口 四川省巴中市 巴州区第七小学 陈 蓉 摘 要：阅读教学是小学中高年级语文课程的 2、走进人物 内心 ，加深对词语含义 的 修远兮，吾将上下而求索”、“横看成岭侧 重要形式，能客观地反映出教师的教学水平和 理解 。 比如 ：在教 学 《掌声 》一课时 ，抓住 成峰 ，远近 高低各不 同”诗 句之 中蕴含的 学生的学习能力。通过让学生掌握一定的阅读 “犹豫 ”一词能很好 的引导学生体会对英 哲理 。在学生阅读 的过程之 中，教师 自始 方法，进行必要的阅读能力训练等，就能提高 子 的 自卑 、害怕 的内心 。在 出示这一句话 至终所扮演的角色 ，就 是帮助学生生 疑、 语文阅读教学的实效性，达到教与学的双赢。 时 ，“英子 犹豫 了一会 儿”此 时她在想什 释疑 ，使学生保持 旺盛的学 习精 力 ，进行 本文针对小学三年级的语文阅读教学进行了 么?引导学生走进英子的内心 ，感受她此 积极的读 书活动 ，而不 必进行 口若悬 河 、 探讨。 时矛盾 的心情 。再如 ：教学 《给予树》一课 滔滔不绝 的讲 解 。在读 的过程 中， 教师 关键词：小学；语文；阅读 ；教学 时 ，抓住 “沉默不语”一词体会金吉娅体贴 要突 出x,i-学生阅读 的个别指导 ，这叫 因材 家人 的品质 。我先让学生朗读感悟其他孩 施教 ：在读 的过程 中。教师要尝试 范读 ，这 语文 阅读 教学 的精髓 是读 、写 ，阅读 子买完礼物后 的表现— — “兴 高采烈 ”，他 叫示之以范。因此 ，在平时 的课堂教学中， 教学最终的收获仍然 是读 、写 ，读 、写是语 们可能会说些什么?做些什么?在朗读金 我们要充分树立 “以读为本 ”和 “以人为 文阅读教学 的灵魂。大成全韵语实验倡导 吉娅 的句子 ，找 出金吉娅 的表现—— “沉 本”的教学思想 ，把 朗读 的权 利还给学生 ， “快速高效识字 ，实验 峰早 阅读 ”，抓住 了 默不语 ”。i,l-@~k自主发现 。学生不难发 现 积极为学生创 设充分 朗读 的机会 ，从而深 语 文教学 中 读“ ”与 “写”这个重点 ，采取科 他们 的表现截然相反 。金吉娅为什么会 有 入地读出文本 的味 ，有效培养和提高学生 学丽有效 的方法 ，引导学生尽早 阅读 ，大 这样 的表现 ，她此时心里在想什么?从而 的阅读能力。 量 阅读 ，积累语 言 ，掌握语 言 ，通过循序作 引导学生感悟金吉娅 因为没有给家人买 三、加强学生词句段的训练 文 ，提高学生的综合素质 。三年级是阅读 到像样 的礼物而感到难过 ，这就是她体贴 1、要加强词语训练 。三年级学生 ，有 教学的启步阶段 ，抓好读 、写，至关重要 。 家人 的表现 。 较好 的字词基础 ，课 文里遇到 的 ，多数是 一 、 创设情境 。让学生 有一种 想读 的 3、表演读 、赛读 。好 动、好胜心强使得 熟悉 的词语 ，但这些词语