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百花园地 新课程 NEW CURRICULUM 关于信息技术与中学数学课程整合中 新型教学模式的探究 陈彦文 1 ，孙秀琴 2 （1.山西省运城市康杰中学；2. 山西省闻喜县郭家庄中学） 摘 要 ：在中学数学课程教学中，引进信息技术，大力提升教学效果的发展趋势已经不可阻挡。 就信息技术与中学数学课程整合的 作用、现存问题和改进策略展开了探讨。 关键词 ：信息技术；中学数学课程；整合；新型教学模式 新课改以后，各个学科的教学模式都得到了改进，教学效果有 化为有趣 的图像，既能吸引学生的注意，也能加强学生对这个知识 所加强。 在新时代的中学数学教学中，信息技术 的引入符合时代 点的理解 。 采用信息技术为复杂的中学数学知识点创造 出形象 的 发展需求，同时为新课改中“以学生为本”的教育思想提供了教学 教学环境 ，能够加深学生对于数学学习内容 的印象 ，降低教学难 基础。 度，让学生在轻松快乐的环境 中掌握知识。 一、信息技术与中学数学课程整合的作用 2.培养教师的教学能力 所谓信息技术与中学数学课程整合，指的就是在数学课堂中 信息技术能否与中学数学课堂教学完善地整合到一起， 教师 适当引入信息技术、资源，利用信息技术构建出更加有效的数学教 也起着重要的作用，而教师能否在该过程中起到应有的作用，就要 学方式，完成教学目标，提升教学效果。 信息技术和数学教学的结 看教师是否很好地将信息技术应用到实际的教学中。 实际的教学 1+1”叠加组合，而是通过信息技术将数学教学各 合并不是普通 的“ 能力不单单指信息技术的合理运用， 还强调 了教师不能完全将信 个要素的内涵丰富起来，真正将信息技术融入数学中，彻底改革以 息技术当做教学主体。 往的传统教学模式 ，实现突破性的发展。 教师的教学能力有所提升， 信息技术和数学课堂的整合才能 二、信息技术与中学数学课程整合存在的问题 真正实现，并发挥出有利的效用。 针对这个问题，学校领导应该予 1.信息技术和数学教学的融合不够完善 以重视，定期为教师开展教学培训 ，让 同类型的教师彼此间能够互 信息技术应用到数学教学中以后，中学生的数学课堂得到了 相交流，互相学习，激发教师的自主教学能力 。时代在发展，科技在 一定的优化，受到了大部分学生和教师的普遍认可。 然而，在实践 进步 ，教师的教学方式也要与时俱进，在传统教学模式的基础上， 教学中，还存在着融合不完善 的问题，具体表现为：少部分教师拒 不断取长补短 ，引进新型技术，发挥新型教学模式和传统教学模式 绝使用信息技术，认为自身的教学经验更加可靠保险，虽然这样的 的双重优势 ，提升教学效率 ，提高自身素质。 教师在一定程度上也能引导学生进行有效的数学学习， 但是却忽 3.合理运用信息技术 略了信息技术的高质量教学特色； 还有一些教师过于重视信息技 现代化的教学不再是传统的“听讲”教学，教师应当鼓励学生 术教学方式，完全采用新型教学手法，过于死板，教师和学生之间 自主学习， 开展一些针对性的教学活动 ，引导学生掌握数学学习的 缺乏适当的交流沟通，进而影响教学效果。 基本能力 。 例如 ，在立体几何教学中有这样一个知识点：用一个平 2.没有体现出学生的主体地位 面去截一个正方体， 所得的截面是什么形状？ 教师先引导学生想 将信息技术与中学数学课程整合以后，能不能真正发挥出新 象