分析我国中学作文评价的效度——基于中美高中作文文体教学与评价比较.pdfVIP

麴型竺兰型竺—圆 分析我国中学作文评价的效度 ——基于中关高中作文文体教学与评价比较 吴春华 (福建省福州高级中学，福建福州 350007) 摘 要：本文在比较中美高中作文文体教学及其相应评 美国高中作文教学却与我们不同。文体教学在美国高中 价的基础上．详细论述了内容效度和效标效度在作文教学中的 作文教学中有着重要地位，在作文教学的几大模块中占有相 作用及在作文评价中的运用．从淡化文体教学和淡化对驾驭 当大的比重。 文体能力的评价两个角度分析了我国中学作文评价的效度。 如在作文教学纲要和指导观念里．实用文体的写作训练 关键词：中学作文评价 作文文体教学 驾驭文体能力 和写作基本能力训练与表达方式的训练共同组成美国的写作 内容效度 效标效度 教学的三大内容。这三大训练有多种训练体系，有单向的也有 综合的。“文体”意识和实际指导在这些体系中随处可见．如 “思维一表达训练体系”主要进行思维和文体写作的训练．其 高中语文人教版“表达与交流”模块对高中写作教学无疑 他还有一般文体写作训练体系、实用文体写作训练体系。如美 具有指挥棒的作用。由五本课本中“表达与交流”内容编排的 国加利福尼亚州的《公立学校英语课程标准》明确要求学生写 分析，我们可以看出教材注重什么淡化什么。具体为必修一： 叙述文、文学评论、研究报告、劝说文、技术性文章及常用应用 心音共鸣——写触动心灵的人和事．亲近自然——写景要抓 文，对每一文体都有明确规定。 住特征，人性光辉——写人要凸显个性，黄河九曲——写事要 在实际教学操作中，文体教学得到了同样的重视。 有点波澜。必修二：直面挫折学习描写，美的发现学习抒情，想 如三册《美国语文》(2004年同心出版社出版的《美国语 象世界学习虚构。必修三：多思善想——学习选取理论的角 文——美国著名中学课文精选》，以下简称《美国语文》)是 度，学会宽容——学习选择和使用论据，善待生命——学习论 中国大陆第一套系统引进的西方著名中学语文教材。文体类 证，爱的奉献——学习议论中的记叙。必修四：解读时间—— 型(除编译时由于篇幅关系删去的戏剧、诗歌外)统计如下： 学习横向展开议论，发现幸福——学习纵向展开议论，确立自 文体类型具体类型举例： 信——学习反驳，善于思辨——学习辩证分析。必修五：缘事 (1)小说：短篇小说、科幻小说、长篇小说； 析理，学习写得深刻；讴歌亲情，学习写得充实；锤炼思想，学 (2)散文：分析散文、讽刺散文、说明散文、思考性散文； 习写得有文采；注重创新，学习写得新颖。 (3)其他类：日志、神话、传说、故事、叙述文、布道、自传、 不管从标题上，还是从篇目内容及课后练习上，认真分析 劝说文、演讲、格言、书信、通告、游记、回忆录等。 比较，我们都可以归纳出“表达与交流”的三大内容：一谈如何 课后写作练习文体训练类型举例： 写好记叙，描写，抒情，议论，二谈“虚构”与真实。侧重虚构，三 (1)想象、娱乐、感受类：神话、短篇小说、科幻小说、电影 谈好文章的四项指标——深刻、充实、文采、新颖。没有涉及它 情景、人物传记、日记、续写、改写、广告、网页制作、格言等： 们与文体的相关，更没有涉及文体的理论知识与实际操作指 (2)通告、阐释、描述类：通信、通告、新闻报道、报告、描述 导。必修教材的“表达与交流”忠实地执行了我国《语文课程标 性信件、摘要、讣告、课程描述、竞赛公告等： 准》