《因式分解法》教学设计与反思.pdfVIP

《因式分解法》教学设计与反思 教材分析： （一）教材所处的地位：本节课是在学生学习了一元二次方程的解法和根的判别式的基础 上展开的，它在整个中学教学中有很重要的地位，学好这一节内容，在处理有关一元二次 方程的问题时，就会多一些思路和方法，同时为今后进一步学习方程理论打下基础。 （二）根据教学大纲的要求，本课的教学目标是： 1、知识目标为 ：会使用因式分解的方法求一元二次方程的根 。 2、技能目标为 ：已知一元二次方程的一个根，会求出另一个根及方程中未知系数； 3、关于能力目标，我是这样想的：能力的核心是思维，数学的能力主要表现为用数学的 思想方法解决问题，因此本节课的能力目标是：让学生通过因式分解与而元一次方程的探 索，体会观察-归纳-猜想-证明的数学思想方法，以及在这一过程中培养学生语言归纳 和表达的能力。 4、情感目标为 体验成功的喜悦，感受数学学习的乐趣，增加学习数学的兴趣。 （三）、本课的教学重点：一元二次方程的整理与分解 （四）、本课的教学难点：一元二次方程的整理与分解，以及运用中的有关代数式的变 换。第二部分：教法选择与学法指导根据本节课的教材特点，我主要采用了引导发现法， 由浅入深，由特殊到一般地提出问题，引导学生自主探索，动手实践，合作交流。这种教 学理念反映了时代精神，有利于提高学生的数学素养，能有效地激发学生的思维积极性， 学生在学习过程中调动各种感官，进行观察、比较、归纳、猜想与证明，进而改进学生的 学习方法。 第二部分： 教学过程设计：根据选定的教法与学法，我的教学流程分为三环六步 一、素质教育目标 （一）知识教学点：1．正确理解因式分解法的实质．2．熟练掌握运用因式分解法解一元 二次方程． （二）能力训练点：通过新方法的学习，培养学生分析问题解决问题的能力及探索精神． （三）德育渗透点：通过因式分解法的学习使学生树立转化的思想． 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1．教学重点：用因式分解法解一元二次方程． 2．教学疑点：理解充要条件、或、且的含义． 三、教学过程 （一）明确目标 1.展示目标 （1）正确理解因式分解法的实质．（2）．熟练掌握运用因式分解法解一元二次方程． （3）通过新方法的学习，培养学生分析问题解决问题的能力及探索精神． 二．掌握目标 2.学生自学 自学提示：学习了公式法，便可以解所有的一元二次方程．对于有些一元二次方程，例如 （x－2）（x＋3）＝0，如果转化为一般形式，利用公式法就比较麻烦，如果转化为 x－2＝0或x＋3＝0，解起来就 变得简单多了．即可得x1＝2，x2＝-3．这种解一元二次方 程的方法就是本节课要研究的一元二次方程的方法--因式分解法． 3.合作交流 所谓因式分解，是将一个多项式分解成几个一次因式积的形式．如果一元二次方程的左边 是一个易于分解成两个一次因式积的二次三项式，而右边为零．用因式分解法更为简单． 例如：x2＋5x＋6＝0，因式分解后（x＋2）（x＋3）＝0，得x＋2＝0或x＋3＝0，这样就 将原来的一元二次方程转化为一元一次方程，方程便易于求解．可以说二次三项式的因式 分解是因式分解法解一元二次方程的关键．如果两个因式的积等于零，那么两个因式至 少有一个等于零是因式分解法解方程的理论依据．方程的左边易于分解，而方程的右边 等于零是因式分解法解方程的条件．满足这样条件的一元二次方程用因式分解法来解。 4师生互动 1. AB=0零，那么这两个因式至少有一个等于零．反之，如果两个因式有一个等于零，它 们的积也就等于零． 或有下列三层含义 ①A＝0且B≠0②A≠0且B＝0③A＝0且B＝0 2．例1 解方程 ． 解：原方程可变形x（x＋2）＝0第一步 ∴ x＝0或x＋2＝0第二步 ∴ x1=0，x2=-2． 教师提问、板书，学生回答． 分析步骤（一）第一步变形的方法是因式分解，第二步变形的理论根据是如果两个因 式的积等于零，那么至少有一个因式等于零．分析步骤（二）对于一元二次方程，一边 是零，而另一边易于分解成两个一次式时，可以得到两个一元一次方程，这两个一元一次 方程的解就是原一元二次方程的解．用此种方法解一元二次方程叫做因式分解法．由第一 步到第二步实现了由二次向一次的转化，达到了降次的目的，解高次方程常用转化的 思想方法． 例2 用因式分解法解方程 ＋2x－15＝0． 解：原方程可变形为（x＋5）（x-3）＝0． 得，x＋5＝0或x-3＝0． ∴ ＝-5， ＝3． 教师板演，学生回答，总结因式分解的步骤：（一）方程化为一般形式；（二）方程左边 因式分解；（三）至少一个一次因式等于零