《广玉兰》教学设计.docVIP

《广玉兰》 教学设计 青岛重庆路第二小学 郭晓燕 教学过程： 一、，总体感悟美 4、看来，大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了！谁来用一个词或一句话描述你? 玉琢冰雕 数世同堂 幽香 （投影出示）一股淡淡的幽香在空气中荡漾…那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的…. （1）全班齐读。 （2）我们预习生字词时就该从字音，字形，联系上下文理解词义方面来学习。。 （3）正是这幽香吸引了作者，让我们沿着这股幽香，赶快走进课文。 二，初读感悟，抓住文章主线 1、请同学们大声朗读课文，找一找作者围绕哪句话直接抒发了自己对广玉兰的情感？。 我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示） 作者爱什么?更爱什么？ 板书： 我爱广玉兰 2、这句话就是文章的中心句，就是作者心中对广玉兰的赞叹，怎么读？大声读出来。 我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（课件出示） 3、作者是怎么写的呢？ 三、精读感悟 请同学们快速默读课文二-五自然段，选择你喜欢的段落，小组内互助交流： 纯洁 1、学生交流汇报。请同学们再看看这一小节。 投影出示： （在绿油油的叶丛中，花朵是那样的纯洁、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉镯冰雕吧，又显得那样柔韧而有弹性。） 2、这一段写了广玉兰花瓣的色彩与质感。 （板书：花瓣 色彩、质感） 学生说色彩与质感 3、作者已经写得很清楚了，可是为什么却说无法用文字来准确的形容呢？ 4、作者无法用文字形容，让我们用最美的声音读出来吧。 5、指名读、齐读。 6、广玉兰是如此的纯净、高雅，难怪作者感叹……。 （投影出示）我爱广玉兰的幽香与纯洁齐读。更爱……（引读）齐读后半句） 旺盛的生命力 1、学生交流 投影出示： （有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。） 2、这段话主要写了广玉兰的形态。 （板书：形态） 3、教师引读，有的。。。有的。。。有的。。。。有的。。。。 这么多形态的广玉兰生长在一起，这就是前面我们说的哪个词的深刻含义？ （板书 ：数世同堂） 4、几种形态？你们喜欢嘛？最喜欢哪种？ 。。。 是啊，它虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，就这样开了又谢，谢了又开，一代一代永不停息，这就是课文中的一个词叫……。 （板书：生生不息） 6、凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美— 生命的美。希望的美。力量的美，坚强的美。 7、难怪作者情不自禁地说——（引读最后一句） 投影出示：（这就是孕育着新生命的种子） 8、太令人陶醉了，老师也想读读这一段，好吗？请同学们闭上眼睛静静聆听，想象你最喜欢的广玉兰的形象。 （教师配乐范读。） 广玉兰美吗？读的时候不仅声音要甜美，还要有甜美的笑容，这样才能入情入境。 9、指名读，齐读。 10、愿意选择其中的一种形态背诵下来吗？ 11、广玉兰旺盛的生命力仅仅表现在花儿上吗？ （板书：叶片） 学生交流 （出示课件） （密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，广玉兰便显得格外皎洁、格外清丽了。） 1、这段描写了广玉兰叶片的特点，哪个词？ （板书：终年不败） 2、老师引读： 多么旺盛的生命力呀，秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶。。。。 多么旺盛的生命力呀，大雪纷飞，许多树的叶子都掉落了，广玉兰却披着一身绿叶。。。 3、难怪作者结尾深情地写道——（引读最后一节。） 四、总结升华，溢出情感。 1、这节课，我们跟随着作者，走近广玉兰，共同体会了它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。 2、回顾全文，作者为什么能把广玉兰写的如此迷人呢？ （结合板书） 五、链接生活：课内引向课外。 1、学完课文，你想给自己布置什么样的作业呢？ 【板书设计】 【板书设计】 18、广玉兰 花瓣 色彩 质感 我爱广玉兰 形态 数世同堂 生生不息 ｝