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《论文化因素对小班化英语阅读教学的影响》.doc
《论文化因素对小班化英语阅读教学的影响》
课题论证报告
大丰市白驹镇第二中心小学 陈 璐
一、课题提出的现实背景
1、本课题的研究现状
文化背景的研究是一个有趣的新课题。在当今的外语教学中，联系文化学习语言这一命题，已被人们普遍接受。从二十世纪40年代和50年代开始，人类学家、语言学家就非常关心语言和文化问题了。60年代初美国“跨文化交际学”和60年代末苏联“语言国情学”的诞生，使世界范围内的外语教学有了一个根本性的转变，把语言与文化，社会语言学的研究成果直接引入外语教学。
我国学者也对文化因素研究兴趣浓厚，二十世纪八十年代，胡文仲教授首先将跨文化交际介绍传入中国。近年来，司徒双（1985）、邓炎昌、刘润清等诸多学者都对外语教学中社会文化教学的重要性有所阐述和研究。
2、小班化教学的优势
小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生 之间更加了解，感情更加密切。教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。较大的学习时空有利于组织各种学习形式，比如他们可以或个人，或结对，或小组，或全班……去做诸如阅读、实验、思考、记述和讨论等多种多样的活动，这为探究性学习提供了条件；
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