《贞观之治》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：√ □中学 □小学 2，学科：历史 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 《贞观之治》是第一单元《繁荣与开放的社会》中的第二课。本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。本课的另一个重点是“女皇武则天”，武则天统治时期上承“贞观”，下启“开元”，在唐朝历史上占有重要地位。 教材分析 隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会，教师一定要引起重视，把本课内容讲好讲活。 教学重难点 贞观新政的内容，理解唐太宗的用人与纳谏与贞观新政的关系，正确评价唐太宗 教学方法 先学后教，当堂训练 ①、采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。 ②、通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。 教学过程 （一）、导入新课 采用故事引入法导课。选用“魏征逝世后，他的家人托人给唐太宗送去一个魏征未写完的奏章”的故事导入。 百度搜索：/programs/view/Jayt8UdEyZw/ 然后通过设计过渡语：唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见？他统治的时候，唐朝是一种怎样的局面呢？现在我们来学习本课内容。 （二）、唐朝的建立（略讲） 1、讲述“隋末农民大起义”的故事 百度搜索：/view/113405.htm 提问： 隋末为什么发生起义？ ②、隋朝是怎样灭亡的？ 指导学生阅读课文第一部分的内容，找出答案。 （让学生掌握唐朝的建立者、建立时间和都城。） 师述：618年，李渊攻入长安，建立唐朝，李渊就是唐高祖。在唐朝建立的过程中，李世民功劳最大，但是由于嫡长子继承制，皇位太子李建成继承，李世民发动“玄武门之变”，夺得皇位继承权。不久，李世民登基，他就是唐太宗，年号贞观。 （三）、“贞观之治”（重点） 1、多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人， 百度搜素：/link?url=ji5FGJqjJ4zBBpC8yDF8xDhdtDyb1JZjFWsHhEoSNd85MZ2mVzcmfBB8BSbs57m10FvV16Wrx9pl2Eo6OOzCQGr7HCBG7p6Mms4gjXBaueOxMKnYDDlD3TqzZrhbaYCzzA7OM33U6pMnEpks6gS6y0lx_Yy （唐太宗李世民，唐朝第二代皇帝，年号贞观，627-649年在位，他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，是中国历史上著名的古代明君。） 2、出示问题：你知道什么是贞观之治吗？ 然后联系借助教材第九页第一段的内容，指导学生理解“贞观之治”的概念及其表现。 3、问题——你认为贞观之治局面的形成的原因有哪些? 4、引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流，在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导。 教师鼓励推举每组的发言人发言，在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面： A、唐太宗开明的治国思想 出示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。 学生思考这些话的含义。（答案：唐太宗认识到人民群众在历史发展、王朝更替中的决定力量） 教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，目睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。 B、唐太宗开明的治国政策。 教师讲述8页关于唐太宗的历史故事，学生明白“成由勤俭，败由奢”的道理。 教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。 C、唐太宗善于任贤纳谏 师述：唐太宗任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。 百度搜索：/programs/view/D8EnPyDoPNc/ 直言的魏征也是有名的贤臣。前后向唐太宗进谏二百多次。 百度搜索：/programs/view/Jayt8UdEyZw/ 师继续述：在唐太宗身上，我们可以看出他虚心接受他人意见的优点，生活中，你们有没有因接受他人正确意见而受益匪浅呢？请举例说明（让学生说身边的事情，可以拉进历史与现实的距离，同事也激发学生的兴趣。） 教师简述：唐太宗以其气度赢得贤才谏臣的支持，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。同样的道理，生活