《适应新课改,提高教师信息技术与学科整合能力的研究》研究报告.docVIP

《适应新课改，提高教师信息技术与学科整合能力的研究》研究报告 《适应“新课改”，提高教师信息技术与学科整合能力的研究》是我校承担的山东省电教馆“十一五”规划重点课题。我校自开展本课题研究工作以来，紧紧围绕着高中教师教育信息技术与学科整合能力的应用问题，通过各种培训来提高教师的信息技术应用能力，教师对信息技术与学科整合的能力大大加强，同时也极大地提高了学生课堂学习的积极性，达到教与学的“双赢”。 一、课题名称： 《适应“新课改”，提高教师信息技术与学科整合能力的研究》 二、课题的提出 信息技术与其他课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。信息技术的应用研究与西方国家相比还有较大的差距同时，由于东西方文化的差异，决定了中国的中小学技术理论体系，只能在我国中小学技术实践的基础上构筑，而不能照搬西方的一套。403余万元，包括电视墙、多媒体教学系统、数字监控系统、演播室系统、服务器、三个计算机网络教室、一个电子阅览室、多功能报告厅和阶梯教室、教师计算机室等。软件方面：各科教育资源OFFICE系统、投影片、录像带、新课标优秀课件、各科三维动画素材库、物理演示实验、化学知识网络平台和互动实验室、音体美新课标分布式资源库、高考试题分析库、网络课件制作系统、校园网信息过滤系统、多媒体教学软件设计与制作、各科培训资料光盘等，总价值约23万元。这些都为我校教师进行信息技术教育教学奠定了基础。 学校为了更好地适应新课程改革发展的需要，为了提高教师运用教育技术的能力，为了进一步提高教育教学质量，把学校办成全省乃至全国一流的学校，加强教师运用信息技术的培训就显得十分重要。学校领导一直以来重视引进专业的微机教师和理论水平较高的教师。 几年来，我校运用“木桶理论”，让短木板长起来，在教研组中开展了发扬教师团队精神，重视新教师的培养和中老年教师的信息技术的能力提高等活动，收效显著，学校教学成绩连年在全烟台市位居第一。学校的成功经验被中国教育报等多家媒体报道和推广。 郭美娟校长，始终以情贯穿她的教育指导思想和办学思路，她提出了“以情育人”“以情感人”“以情凝人”的和谐的、人文的办学理念，注重教师和学生的人文关怀，建立了“校长姐姐信箱”，对待新教师的培养工作更为上心，把教师的合力、凝聚力都做到了相当高的程度，学校的教师都乐意为学校出力，不计较报酬，不计较得失，他们的奉献精神是空前的，这主要得益于郭校长的“情”。 张廷贵副主任，心理学研究生，三年来一直兼职学校师生的心理健康教育与咨询工作，为全校新教师和全体班主任作心理教育辅导专题报告多次。 申请本课题的队伍都是学校的学科带头人、骨干教师、备课组长，其中还有强大的专业微机教师参加，有理论较强的研究生做课题组长，这样会在更高的层面上进行这项研究实验工作。 重要的是，我们还有学校领导的高度重视和大力支持。所以，我们相信本课题的研究工作，会取得圆满的结果，会极大地促进学校教师教育技术整体水平的提高。 三、课题的界定和理论假设 信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。在教育范围内，信息技术是一个比较狭义的概念，它是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。而“整合”一词则是运用系统科学的方法，将两种或两种以上属于不同范畴，但是有关联的事物，通过动态组合的方式融为一个整体的理论与实践。它鲜明地体现了新课程改革的召唤，强调了改革的力度。“整合”昭示着这样的精神：在信息技术与学科课程这两方面都要下一番大气力，经过一番整治，使它们在新的水平上结合成一个整体――全新的课程体系。整合的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义。是要通过整合促进教学模式的变革，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，要突破传统教育的模式。 信息技术与课程及学科教学整合是运用系统科学的基本原理，将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段融于学科教学的理论与实践。整合的核心是“融”。不能简单地以为“应用”就是“整合”，它所依据的是系统科学的方法论。信息技术与学科整合，是将信息技术融合于学科课程教学，其本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论指导下，把计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神