《“教学做合一”理念下环境教育园本操作的研究》.docVIP

《“教学做合一”理念下环境教育园本操作的研究》 课题实施方案 南京市小行小学附属幼儿园 课题组 研究背景及价值 当前世界性的环境问题已引起了人们的高度重视，爱护环境、保护地球已成为时代最强音。但人们发自内心深处对环境的热爱和保护，不是与生俱来的，而是靠后天培养的。《第比利斯宣言》指出：“环境教育是一个连续的终身的过程，它始于学前教育阶段，贯穿正规和非正规教育的各个阶段”，作为基础教育基础的幼儿教育责任重大。“十·五”期间我园进行了“幼儿园环保教育活动设计的研究”，“十一·五”我们进行了“幼儿园情感性环境教育”的研究。两项课题都取得了预期的成果。在研究中，我们发现有系统的进行环境教育对教师研究环境教育，对幼儿环境综合素质的提高极为重要。因此，我们决定在“十二·五”将课题定位在“教学做合一”幼儿体验操作的层面上进行研究。此课题既是对过去课题研究的延伸和拓展，又是幼儿园特色不断突显的需要。具体表现在 1、促进幼儿环境保护情感、意识、行为的增长和综合素质的提高。 2、促进教师理论及专业化水平的提升。 3、促进幼儿园特色和品牌的形成，使幼儿园向更高层面的教育迈进。 4、家园共育促进家长环境保护意识和行为的增长，形成和谐的环境保护社会氛围。 二、课题的界定 本课题在“教学做合一”的理念下，选用适合幼儿身心特点的幼儿园周边环境资源为教育内容，以促进幼儿发展的主题教育、节日教育、外出体验、亲子参与等各种教育途径为研究对象，以活动、体验、学习为主要手段，对幼儿进行环境保护意识的培养，激发幼儿环境保护的情感，在此基础上养成的环境保护行为的研究活动，从而形成我园特有的、适宜幼儿发展的环境教育特色课程体系。 三、课题的文献研究 “教学做合一”是伟大的人民教育家陶行知先生所创建的“生活教育”理论体系中最富有建设性、最具有可操作性的分支理论。含义是“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。在做上教是先生，在做上学是学生。” “教学做合一”“做”是根本，是心。卢卡斯教授环境教育 “关于环境的教育”、“在环境中教育”以及“为了环境的教育”。“关于环境的教育”是向受教育者传授有关环境的知识、技能以及发展他们对环境的理解力;“在环境中教育”是在现实环境中进行教育的具体的独特的教学方法;“为了环境的教育”是以保护和改善环境为目的而实施的教育,涉及环境价值观与态度的培养。 重点：形成园本环境教育教材、论文、案例集等 （二）研究方法的设计 1、文献研究法、调查法：主要运用在课题理论研究阶段对感情性环境教育内涵，基本理念及目标体系，评价体系的研究。 2、行动研究法：运用在实践研究阶段，对活动设计，组织形式，评价操作等研究中，在行动中研究，在研究中行动。 3、案例研究法：运用在实践研究阶段，以典型案例为素材，通过具体分析、解剖，促使进入特定的，寻求解决问题的方案