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《课堂教学中有效互动的策略的研究》课堂评价表 上课教师： 年级学科： 执教内容： 项目 指标 评分标准 达成情况分析 效果 常规 积累 互动资源的选择 （1）内容选择重点与教学有关联。 （2）内容能使全体学生参与。 （3）内容具有相关积累性。 互动活动方式与效果 （1）活动方式有趣，学生熟悉，节奏快，能够有效地调动学生积极性。 （2）组织形式合理，有灵活的点面结合。 开放导入 合理 开放 （1）问题基于学生已有知识与经验，面向全体学生，不同层次的学生都能进入学习状态。 （2）问题内含从不同角度、不同水平回答的可能。 教师 应答 （1）能对学生不同回答作出反应、梳理和引导。能促进学生在互动中进一步把握学生进入相关学习的初始状态。 （2）能及时进行互动资源的整合，关注学生互动方式的习得。 核 心 过 程 推 进 交互 反馈 （1）学生能围绕主要问题进行讨论，之间能相互补充和质疑，有实质性的学习活动。 （2）分工明确、合作有效，注意培养学生倾听、评析和表达不同意见的互动能力。 集聚 生成 过程有生成互动，学生有新的认识、见解和新的创意形成，及时完成教学活动的阶段性质转换，放与收合理、自如。 重组 推进 （1）教师能及时将新资源转化为启发学生举一反三的教学核心问题域。 （2）教学重心能够及时地再次下移，激发学生进行更为深入的互动，在互动中与教学核心内容相关的多种形式的学习。 开放式的延伸 课后 延伸 （1）有针对性的在互动中进行概括和提炼，突出本节课教学的新内容，注意方法结构。 （2）能对学习过程作评价，突出互动学习中学生表现的主动性、创造性和好的思维品质。 （3）作业设计注意开放性、探究性，能拓展学生互动的时空。 评价人 评价时间