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基于就业导向的大学语文教改浅探 　　摘 要:大学语文具有丰富的文化底蕴和人文内涵, 一直是全国各类高等院校普遍开设的公共课, 是对大学生进行语言训练和人文教育的重要课程。从高职培养目标、高职生源实际语文水平及语文课的教育功能来看, 加强高职大学语文课教学, 适应社会发展及学生就业的需要显得尤其重要。 　　关键词:高职大学语文 教学改革 　　教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出,高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。根据教育部的这个意见,全国各地的高职院校都在以就业为导向深化高等职业教育改革的道路上进行了有益的探索,并在以就业为导向的大前提下,向高等职业教育教学改革的广度和深度进行卓有成效的研究和实践。 　　1.高职大学语文准确定位 　　教育部高教司的文件中,对大学语文课程的目的和意义做了这样的描述:在全日制高校设置大学语文课程,其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和工具性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设培养具有全能素质的高质量人才,大学语文所强调的人文性是引导学生思考人生,发展人性,完善人格,陶冶情操 在高等职业教育中,我们要立足于培养学生的综合素质,使大学语文等人文类学科在高职教学中,对培养学生的思想道德素质 文化素质身心素质等诸多方面的综合素质中发挥重要的作用面向职业综合素质培养的大学语文教学改革与建议将高职大学语文课程定位于职业综合素质的培养,从实际需求看,大学语文对于提高高职学生综合能力具有积极的作用但是,目前高职大学语文教学还不适应学生综合能力培养的要求 比如,课程定位不准,对于学生软实力培养目标针对性不够,教学内容方法也不适应高职学生特点,因此,应该对定位于综合素质培养的大学语文进行相应的改革首先,改革传统大学语文教学 传统大学语文一般以文学为主要教学内容,或按文学体裁组成教学单元,或按文学发展史线索组织教学,大体为 诗歌 散文 小说 ,或者 先秦 两汉唐宋元 明清 现当代 ,先国内后国外,并且侧重文言文阅读,教育内容趋于保守,不符合与时俱进的时代精神其次,通过语文教学,培养学生的软能力,为职业技能的发挥奠定基础。 　　2.以就业为导向的改革途径 　　2.1树立以人文为中心的正确教育理念 　　虽然各种职教理念层出不穷 , 但无一例外都侧重于如何办出职教特色 ,如何尽快适应市场需求。实际上 , 单从职业技能培训效果看 , 三五年的正规职业院校教育并不一定强于社会办学的短期培训 , 高职院校优于其他短期培训的特别之处 , 正是在于人文精神的强大支撑。高职学生通过学习 , 不仅懂得专门的技能 , 懂得如何做事 , 如何立业 , 更懂得如何做人 ,如何与人相处 , 懂得文化的传承 , 从而克服专门教育造成的精神世界的贫乏和人格的孱弱甚至分裂 , 成为专门技能和综合素质全面发展的现代高级人才。而大学语文有着丰富的人文精神内涵 , 正好可以从人生观、价值观、民族优秀文化传统等方面给学生以人文教育 , 把人类在社会发展中形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等优秀的文化成果内化为学生的人格、气质和修养 , 同时 , 也从高职教育着眼于培养学生的职业技能的层面出发 , 把人文性与实用性充分结合起来 , 重视对学生语言应用能力的培养 , 重视学生综合素质的抬高。 　　2.2坚持以学生为本 , 整合和优化教学内容 　　高职大学语文教学应坚持以学生为本的原则 , 把语文的基础性和高职的专业性相结合 , 把语文教材的有限性和语文教学的开放性相结合 , 根据所教学生的专业性质 , 密切关注市场对此类人才的能力需求 , 切实把教学目标定位到学生将来的就业需要上 , 把教学重点放到培养学生的听说读写上 , 整合和优化大学语文教学内容。着重学生个性的培养 , 兴趣的激发。如针对旅游管理专业的特点 , 教学中结合游记侧重旅游文化的介绍 , 让学生口头或书面介绍家乡的文物与风光; 针对高职酒店管理专业的特点 , 在教学中强调服务语言的口语表达和饮食文化的内容介绍; 针对高职英语专业的特点 , 在教学中贯彻民俗文化、西方文学及中西方文化比较的内容; 针对商贸专业学生的特点 , 可以重点教授合同、招投标书、商务谈判等内容; 针对机械、信息类专业的学生 , 可以让学生多训练实习总结、实验报告、说明介绍等应用文的写法; 针对市场营销专业的特点, 可以重点训练学生的演讲与口才, 调查报告、活动策划书等 　　2.3倡导人文教学 , 优化教学手段和方法 　　苏格拉底认为教