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一道题引发的思考： 曾玉生 （ 东莞市 东莞市塘厦中学 ） 数学的学习在于多做题多思考，多做题能让你的见多识广，多思考能让你触类旁通，更有甚者还能从中悟出数学的联系与真谛，学生是老师亦是。以下是本人在高二教学中做到一道题引发的思考。 题目：设函数， （1）… （2）当时，有，求的取值范围。 解：（法一：分离常数法）依题意得，即在上恒成立 令（即求它在上的最小值为临界值）， 再令，有，单调递增，∴ ∴，有，单调递增 ∴= ? ∴的取值范围为 ? （法二：直接法）依题意得，即在上恒成立 令（即求它在上的最小值大于0）， 当时，，单调递增，，符合题意。 当时，令，在（0，）上，单调递减； 在（，）上，单调递增 有，即，不符合题意，舍去。 综上所述，的取值范围为1 思考1：综合以上两种方法可知。 思考2：由洛必达法则可求。∵， ∴ 思考3：有几何画板画图可认为。