七下语文课课练B参考答案.docVIP

七下B参考答案 1、从百草园到三味书屋 当堂训练 1. B 2. B 3.略 4.拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 5.D课后练习 1.写鲁迅先生的笑声、走路、对青年人写信草率的态度、吃茶、休息、陪客人工作看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落海的菊花开了，我推着你去看看吧它变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永恒不变的光泽。 4、诗两首??????????????????????????????? 当堂训练1、忧愁、镇静、怀念、停留、幽静、连绵 2、①B、A ②A、B 3、A 4、D 课后练习 1、骆宾王 唐朝 2、每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵《鹅》这首诗。 3、我不愿意当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！ 4、示例：“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈的严厉,逼迫我背古诗；“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。 5、伤仲永 当堂训练 1、宋 介甫临川先生B 3、D 4、D 5、高尔基、阿廖沙 二、现代文阅读1、伏、窜 2、春夏秋三个季节 / 菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天。3、拔何首乌毁坏了泥墙。4、运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。 5、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 6、略 三、文言文阅读 1、zhé láng tián hé 2、偷偷地，同“何”，为什么 ，拿着书，好像 3、(1)王冕听完后，就默默地记住了。(2)安阳的韩性听说他苦读的事，认为他与众不同。4．学舍偷听读书；寺庙借长明灯读书。围绕“学习成才”这一中心言之成理即可，如：学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才；逆境出人才等。 7、最后一课 当堂训练 一、1．交待了今天上课前教室里的气氛和以往大不相同。为下文情节的展开设置了悬念，渲染了氛围。 2．韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为了表达对将要失去的国土的敬意。 3．表达了小弗郎土的懊悔和对不能再学法语的伤心之情。 4．因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。第二问略。 5．这节课小弗郎土学会了应热爱祖国的语言，热爱自己的祖国。他长大了。 课后作业 二、1．略 2. 运用了比喻，形象的写出了以死殉国的准备，下定了与日本人抗争到底的决心。3.作者的口袋里怀表的声音来反衬当时的课堂的寂静无声与严肃悲壮的气氛。?．学生们一致地立了起来，默默地不说一句话；有几个女生似在低低地啜泣着没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。蕴含了学生们对学校的不舍，对侵略者的痛恨。 ． 异：内容不同，本文沉沦，师生们主动决定结束国立暨南大学生命，都德的一课沉沦后被逼不准学法语。同：都是以侵略为题材，表达出作者的爱不屈不挠的精神。泛滥掩盖。荒诞离奇古怪。 3、“不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意，带有命令的口气。语气逐级加强，态度愈加坚定。 4、九一八事变、东北沦陷，百姓生活在日本侵略者的铁蹄下竟达十年之久。失去美好的家园，同胞惨遭蹂躏，这对国人来说是污秽和耻辱。 课外作业 1. 作者对土地的感情。 2. 第三段写“我”仰望远眺，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。 3. 含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。 作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和深化。点拨：揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。作用主要扣住深化中心解答。 4. 表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。 10.木兰诗 当堂练习 1、略2、略 3、对着、怎么、辨别、有余、早晨、外城、穿、动弹、眯着眼、买、战争 4、“贴”通“贴”，粘贴。“火”通“伙”，伙伴。 5、扑朔迷离 形容事情错综复杂，不易看清底细。 6、用原文填空。 ⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。⑵将军百战死，壮士十年归。 ⑶ 朔气传金柝，寒光照铁衣。⑷木兰不用尚书郎。 7、对木兰的从军缘由、出征前的准备、离别、辞官和还家都写得比较详细。对军旅生活则写得比较简略。这样写可以更集中地表现人物的性格，突出中心。 课后作业 一、1.木兰回家的欢乐情景。 2.①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖 3.