巧用点评 激发思维 打造高效课堂.docVIP

巧用点评激发思维打造高效课堂 　　【摘要】如何进行巧妙的点评，激发学生的思维，形成高效的课堂，本文从“情”、“准”、“实”和“真”等方面来进行教师点评技巧的探究。 　　【关键词】真情激励细致准确实事求是明辨是非 　　新理念下的课堂教学要求充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，让学生成为课堂的主人，教师做好引领工作，而不是“满堂灌”，一讲到底。这就要求我们教师在课堂上与学生进行高效的互动，以期望形成高效的课堂。下面我结合自己近几年的教学实践，谈谈自己对教师点评的一些看法，不足之处，请各位批评指正。 　　一、教师点评的定义 　　在教学实践中，学生根据所掌握的知识、针对教师的提问会做出各种回答，他们或赞同，或反对，当然也会出现与课堂内容无关的各种稀奇古怪的说法，作为教师不能听之任之，或者一笑了之，它需要教师做出恰如其分地评价。教师的简要点评，可以使学生明辨是非，悟出道理，或者获得启示，以达到获取知识、提高能力、启迪思维的目的。教师的这种评价就是教师点评。 　　巧妙的教师点评，有利于师生之间、生生之间的交流与合作，也有利于教师对自身教学活动的反思并作出恰当的教学策略，而且有利于激发学生的学习热情，促进学生的健康成长。在新课程理念下，学生的学习方式发生了根本性的变化，学生采取了自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，巧妙的教师点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着更为重要的作用。然而，教师点评作为教学艺术、教学机智重要的外在表现形式，并非随意而可为之。 　　二、教师点评的技巧 　　1.求“情”——重真情激励，忌简单粗暴。在我们的课堂教学中，经常发现教师面对学生的发言，不假思索，无所用心，或以含糊不清的“哦”、“嗯”、“好”来回应学生的精彩发言，这势必会挫伤学生回答问题的积极性，也影响学生的学习这门课的兴趣，甚至会对你这位老师产生厌恶感。我们完全可以这样说，如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”……诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，使学生在心理上也感受到进步。 2.求“准”——求细致准确，忌空泛单调。有些教师的点评语言单调乏味，激励方式单一死板，除了“很好”就是“太好了”，除了“对的”就是“你真棒”，或者“不对”、“错”，有的老师连话都懒得说，用手示意其坐下，弄得学生一脸茫然，不知道怎么回事。这样的点评，虽然也有一定的作用，但它不可能对课堂气氛起到兴风作浪、推波助澜的作用，因为学生不明确究竟什么地方“好”，什么地方“对”，什么地方需要改进的。所以，教师点评要力求细致准确，要准确到位地评价“对”与“错”，让学生明白究竟“对”在哪儿，“错”在何处。 3.求“实”——倡实事求是，忌言过其实。对学生的发言，要以鼓励为主，但不可言过其实，更不能信口开河，要实事求是。 4.求“真”——要明辨是非，忌褒贬错位。面对学生发言中的错误缺点，有些教师点评时不分青红皂白、毫无原则地予以赏识、鼓励，明明是值得探讨的地方却称赞“对极了”，明明是信口开河、胡编乱造却冠以“你真是个聪明的孩子”。点评要明辨是非，才能把学生的思维和激情引导到正确而健康的轨道上去。教师心目中一定要有一个评价的标准，不能为了照顾学生的面子或鼓励学生而丧失了是非标准，对就对，错就错，当然点评也要注意遣词造句，不能简单粗暴。 - 3 -