如何激发思想品德课课堂教学活力.docVIP

如何激发思想品德课课堂教学活力 　　思想品德课相对其它学科来说趣味性少而严肃性多，课堂教学缺乏生气与活力。造成这种情况的因素是多方面的，但教学方法用之不当却是其中的一个重要原因。要激发课堂教学活力，提高教学效率，就应当注意教学方法。 　　一、打破复旧导新的固定导入模式，导入方式新颖多样化 　　在导入新课时，不能总习惯于那种复旧导新的固定模式，一张口便是陈词：上节课我们学习了什么，先复习什么，今天要讲的内容是什么。每节课一样的导入方式，会使学生感到索然无味。要使学生能迅速地进入课堂角色，教师不能拘泥于某种方法。简单的使用一种教学方法是不行的，要根据每节课的内容、学生的实际情况，分别使用不同的方法“导入”。如：谈话法、悬念法、表演法、故事法、情景法、简述式、提问式、阅读式、直观式等各种方法。如在上“扬起自信的风帆”这课时，我是这样导入新课的：请同学看舞蹈《千手观音》——这是2005年春节联欢晚会的节目“千手观音”的片段，聋哑人的精彩表演嬴得了阵阵喝彩，获得了最受观众喜爱的节目一等奖。问：这说明了什么？让学生在优美的旋律里边欣赏舞蹈，边思考问题……(学生回答,老师归纳)。老师: 　　“这说明聋哑人对自己的自信，对信念的执着，他们虽身残却志坚，用自信扬起了自己生活的风帆。这就是今天我们要共同探讨的话题——扬起自信的风帆”。 　　这样运用图片引出话题，直观地导入新课，不仅吸引学生的注意力，激起了学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛，而且能牢牢地启发学生的思维能力，这样，才能迅速入题，提高课堂教学的效率。 　　二、在教学过程中不断提高自己的讲课艺术 　　教师不仅要传授知识，还要更好地处理教材，组织教学，注意学生的变化，学生不是被动的知识的接受者，而是学习的主体。要使学生学得主动，学有效益，教师要提高自己的讲课艺术。一方面要处理好教材，根据教学目标的要求和学生的实际，对教学内容进行恰当的取舍。对学生自己能读懂弄清的一般内容，可略讲或不讲，对新课内容与前后知识有关处，要稍加指点，让学生自己去分析、比较。教师的讲重在知识点、难点、重点，以及学生容易混淆的地方，即“精讲多练”。另一方面，要注意语言的表达，力争语言精练、准确，讲究语言的节奏与技巧，做到抑扬顿挫，该动情处要感情丰富、饱满；该娓娓用语时，要心平气和。要采用多种语言形式，适当引用一些名言、俗语、歌词，让学生听之有趣，品之有味，促使学生积极主动学习。 　　三、在教学过程中要创设情景，设计相关问题，引起学生的好奇与思考，使学生的注意、思维凝聚在一起 　　相关问题的设计形式，可根据不同的教学内容和学生的实际灵活运用。如：在分析“延伸生命的价值”时，我引用了著名诗人藏克家的诗《有的人》创设问题情景：有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着。……设计这样一些问题：1、什么样的人活着，但他已经死了？；2、什么样的人死了，但他还活着？；3、你知道哪些人已经死了，但他还活着？；4、我们应该向那种人学习？为什么呢?......这样，既能激发学生的兴趣和思维活力，活跃课堂气氛，又使学生加深了对这一教学内容的理解。 　　四、教学内容与社会实际有机结合起来,与时俱进 　　课堂中教与学的主体是人，连接教师与学生的纽带不仅仅是教材，更重要的是人的情感的交流。正如苏霍姆林斯基所说：“情感的力量往往构成了教学过程中最微妙、最有意义的因素。”所以，感染学生的情感，是教学获得成功的有效方法。如在讲“我爱我家”这一话题的过程中，进行探究交流活动时，要求学生在感激父母抚养、理解父母心情的基础上，把自己最想对父母说的话写出来。为激起学生的情感，我播放了歌曲《母亲》：“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打……你委屈的泪水，有人给你擦，啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家，啊……”学生一边听歌曲，一边回想父母对自己点点滴滴的关爱，心灵得到触动，心里充满了感动，对父母的感激油然而生，然后，顺理成章地写出自己的情感体验，收到了很好的教学效果。思想品德课不仅要解决学生“知”与“不知”的问题，更要解决学生“信”与“不信”、“行”与“不行”的问题。假如忽视了“情感”，则不可“达理”，所以，在教学中要有意识地增强教育方法中的情感因素，并充分发挥出来。 　　总之，如何激发课堂活力，提高教学效益的方法是多种多样的。只要我们在教学工作中不断提高自己的业务能力，不断更新、扩宽自己的知识面，勇于在实践中不断努力探索，适应现代中学生特点，采取行之有效的新的教学方法，那么，思想品德课一定会逐步成为深受广大初中学生欢迎的生动活泼的课。 - 3 -