“做中学”理论在高中化学实验课中的应用.pdfVIP

Scientific Instructive 科普教育 “做中学”理论在高中化学 然，关键的知识需要教师进行讲解。通过 这一重的理论学习，会使学生明确的理解 刚刚的实验现象。对理论的学习也不是凭 实验课中的应用 空而生的，而是鲜活有据、印象深刻的。 3.4 实践应用 庞建辉 长春市第十七中学 130021 无论是学生还是我们，在学习之后都 急于想验证所学。那么，最好的办法就是让 学生在尚未离开实验室之前再做一个验证 性的实验。可以各小组统一，也可以各小组 【文章摘要】 一阶段的理论授课。讲清楚相应的基本原 不同，也可以学生自己设计实验内容，经教 作为高中化学课教师，要利用化 理，包括实验过程中的注意事项等。有的 师审核后实验。教学中，我通常选用后两种 学实践课的有效阵子，积极开展有效 甚至把整个实验课的实验环节都在教学 方式。并且让学生认真设计、认真记录实验 的形式多样的教 学方法，全面提 高化 前进行了充分的讲解，每一环节的操作步 效果，并向全班同学进行展示汇报。遇到不 学课 的学习有效性。其 中深入应 用 骤、方法、注意事项，会看到什么结果、听 成功的案例，请全班同学帮助分析原因。化 “做 中学”理论引导学生在操作 中学 到什么声音，引导什么变化等等。一切全 学本身是科学，是严谨的，学生们在实验中 习，在学习中操作，教学效果良好。 都在理论课堂上进行了充分细致的讲解。 会对这一点有切实的体验。做错了也不要 这样的教学方式，显然实验课可以提高效 紧，恰恰证明了化学实验的严谨性。这里学 【关键词】 率，学生们迅速的完成了实验，只为验证 生们不仅对前面的理论知识有了进一步验 高中 ；化学实验课 ；“做中学”理论 之前的已知理论。学生在这一环节当中， 证，对实验效果印象深刻，同时也给了他们 更多的是按步骤操作的机械过程，和看到 一个展示自我的平台，让他们对下一次实 高中化学原本应该是一门在实验中 结果符合实验目的的欣然一笑，却缺少了 验证有着更多期待。 学习知识的生动有趣的课程，多年来却被 更多的探究。这就大大的违备了实验的最 学生们认为是枯燥的，需要死记硬背的科 初目的。 4 效果分析 目。一方面于应试教育所用的题海战数有 2.2 过分强调实验结果的正确性、准 4.1 提高学生对于化学知识本身的 关，另一方面也于教师教学中对于实验课 确性，而忽略了失败中的得失 兴趣 的把握不足有关系。因此，作为高中化学 很多教师在教学中过分强调实验结 兴趣是原动力，有了足够的兴趣学 课教师，要利用化学实践课的有效阵子， 果是否正确、操作是否规范等等，对实验 习才能有学习的积极性。因此，通过“做中 积极开展有效