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教学管理 中学学校班级管理策略探讨 侯志海 （甘肃省甘南藏族自治州卓尼县洮砚九年制学校 甘肃 卓尼 747600） 【摘要】学校是整个社会的一个最小细胞，班级又是整个学校的最小组成单位。优化中学阶段的班级管理策略，不仅仅关系到每 一名学生成长环境的好坏，关系到整个学校是否能够健康运行与发展，而且涉及到整个社会的良性运行，关乎整个民族未来发展的走势。 【关键词】中学管理 ；班级管理 ；管理策略 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2013 ）11-0083-01 在整个学校的管理当中，班级管理是最为基本，又最为重要 三、培养班级的凝聚力和集体荣誉感 的一个环节与因素，它涉及每一名其中学子的健康成长与整个社 其一，我们要结合学校政教处、团委、学生会等处室机构， 会的良性运行与发展。最为一名中学阶段的班主任，我们有责任， 开展种种以集体主义和团队劲射为目的的活动，在活动中，我们 也有义务在管理工作中扎实进取，积极创新，为营造一个健康、 要结合具体主题，结合具体步骤，逐步地有意渗透相关观念与理 向上的班级而鞠躬尽瘁。本文在分析中学班级管理中问题存在的 念，让学生的班级凝聚力与集体荣誉感得到最大限度的提升。其 原因的基础上，提出了相应的对策。 二，我们要在班级文化建设活动中加强这一方面文化氛围的构建 一、更新班主任班级管理观念 与渗透，在黑板报中开辟相关主题的版块，举办相关手抄报活动， 1、素质发展观。素质教育是当前课程改革和社会发展对于 结合具体的演讲赛，歌咏比赛，朗诵会等形式进行有效渗透，高 每一所中学学校，每一个教育阶段所提出的具体要求与殷切期望。 效构建。最后是主动让学生参与到班级管理与诸项活动当中，让 我们作为一名班主任，在学生成长途中会起到至关重要的引领与 他们自己管理自己，教师只起到一个监督与督促的作用，在具体 熏陶作用，无论是出于职业目标，还是出于个人道德，我们都必 的活动过程中，学生们会深刻地建立班荣我荣，班衰我耻的集体 须树立坚定的素质教育管理理念，通过种种教学活动的科学举行， 观念，理解班主任老师与各科任教师的良苦用心，便于他们人文 来提升学生的创新能力与综合素养，进而为全面实现素质教育的 素养与道德品行的悄然提升，不但培养了学生班级凝聚力与集体 教学目标而贡献自己的绵薄之力。 荣誉感，而且省去了教师很多精力，便于教师将更多的功夫用在 2 、学生主体观。与传统意义中的学生理念相比，新课程背 具体的学科知识研究与学术探讨当中，同时还达到了高效的管理 景下的学生观不再把学生视为盛放知识的器皿，当做博取考试高 效果，促进了学生综合素养的扎实提高。 分的一个工具。它着眼于每一名学生每一项素养的扎实提升与全 四、高效开展班级活动 面发展，以学生的能力提高与创新意识的激发为己任。故而，我 1、自主决定活动。每学期初，公开集班级活动计划和活动 们在进行班级管理的时候，也要积极践行这一理念，不再以单纯 方案，由全体学生自主选择和自主决定班级活动。这样，所开展 的 “分数”来衡量一个班级的好坏，来衡量一个学生水平与能力 的班级活动基本上能够满足学生的不同层次的需要，学生才会积 的高低。唯有如此，我们在具体的班级管理过程中才有可能采取 极地参与，融入班集体之中，感受到自己是班级的主人。 积极有效的教育策略与措施，为高效管理艺术奠定基础。 2 、自行组织活动。由学生负责设计、组织、实施，让学生 二、“宽”“严”适度 当主角，培养学生的自主意识自治能力。不同特长和爱好的学生， 所谓宽严适度，也可以说成是恩威并重。笔者在本文中所阐 通过参与班活动，展示自己的才华，体验成功，增强自信心。 述的 “严”存在着以下几层含义，首先，我们要必须建立严格管