中学“问题学生”成因以及应对策略.pdfVIP

西江月 教育天地 2013 年4 月上旬刊 中学“问题学生”成因以及应对策 姻 李锦萍 （西南大学西南民族教育与 理研究中 ，重庆市400715 ） 摘 】 ，由于自我 理因素和外在 “问题学生”成了许多老师的“头疼大事”。所以，找 【 要 问题学生是指个人在社会化 程中 因各有不同，因此转化 条件的影响，性格发生偏差，情感意志和思维以及行为品德等方面存在问 到“问题学生”的成因之后，就要对症下药，采取科学的方法，努力使其转 题的学生。其形成原因可归结于家庭，学校，社会以及自身方面的因素， 化。 针对这些成因，提出相应的教育对策，促使问题学生能够得到转化，从而 （一）家庭教育。家庭是人生的第一课堂，家庭环境的好坏和家长的 健康成长。 行为对学生有着极大的影响。所以，家长在日常生活中要做好榜样，为孩 】 ， 【关键词 中学；问题学生；成因；教育策略 子树立正确的价值观打下良好基础。这也意味着家长要先提高自身素养 要注意一言一行对子女的影响，做到养教并重。其次，家长要营造良好的 中学时代是学生身心发展的关键期，而这个时期也是学生心理最不 家庭氛围。良好的家庭氛围可以促使孩子人格的健康发展。 稳定的时期，极易受到不良习惯，以及外界不良因素的影响，形成“问题学 家长要多与孩子沟通，积极关注孩子的心理动态及需求，做孩子的知 生”。 心朋友。同时，不能过度溺爱孩子，要及时纠正孩子的不良行为，对孩子 要有耐心和信心。家长不可对孩子提出过高的要求，孩子心理承受力相 一、中学“问题学生”产生的原因 对较弱，在不堪重负的情况下，有时会丧失理智，犯下大错。 中学“问题学生”不是天生的，虽然问题学生性格和人格形成的原因 （二）学校教育。根据青春期学生的心理不稳定的特点，学校应该加 非常复杂，但对其进行细致的研究后，我们发现，问题学生性格成因主要 强对这一阶段的孩子的德育教育，并强调心理健康教育，培养学生健全人 在家庭、学校、社会和自己主观原因等方面，而且大多是以上因素的综合 格。使学生有较好的心理承受能力，经得起挫折和失败的打击，面对意外 体。 事件和剧烈的精神刺激，不会采取变态的、逃避的或消极的反应行为，有 （一）家庭因素 坚强的毅力、稳定的情绪、强烈的责任感和良好的自我控制能力。 家庭作为学生接触社会的第一场所, 对学生的成长和健康有重要的 作为班主任，要给“问题学生”更多的爱心、信心和耐心。教师在开展 影响。家庭成员之间,尤其是父母之间的关系和行为对孩子的行为、心理 班主任工作时，要尊重学生人格，对待“问题学生”时能够民主、平等，形成 影响最大。生活在家庭成员不和睦的家庭里的学生往往显得孤僻，对待 师生之间的良性互动。而“问题学生”的转化是一件十分细致而艰巨的工 事物态度消极。家庭是学生接触最多，影响最直接的环境。家风不正，则 作，绝非一朝一夕就能立竿见影。因此，我们在教育的过程中还要对他们 学生亦受其害。 充满信