中学与高职物理教学衔接的探讨.pdfVIP

青年文学家·教育论丛 中学与高职物理教学衔接的探讨 梁耀光 梧州职业学院 广西 梧州 543000 摘 要：本文试图从中学与高职物理教学衔接困难的原因入 涉及高职物理学生学习情况，包括了对物理学科的兴趣、学习 手，深入了解当前衔接中的现状，结合笔者工作在第一线的实 过程、学习的时间安排和管理方面、预习情况、听课情况、复 践探索和理论研究，给出了一些针对性和实质性的探讨建议和 习情况、习题完成情况、考试心理及如何解决学习的困难等问题。 对策。 调查问卷共 18 个题目（16 个选择题和 2 个开放题）。 关键词：中学与高职物理教学；衔接；探讨 通过调查，得出以下总结： 作者简介：梁耀光（1986- ），男，汉族，广西梧州人，工程 （1）92% 的高职生认为教材内容太多，运算太难，实物图 硕士在读，梧州职业学院机电工程系助教，研究方向：物理教学， 太少：教材和教学需要调整。 电气工程领域。 （2 ）85% 的高职生还习惯于中学阶段的兴趣教学模式和 [ 中图分类号 ] ：G633.7 [ 文献标识码 ] ：A 81% 的高职生还是沿袭这中学学习习惯：高职生需要更多的教 [ 文章编号 ] ：1002-2139(2013)-15-075-01 学模式改革和学习方法引导。 （3 ）88% 的高职生认为缺乏高职物理很少习题巩固，老师 引言 上课比较快，课后作业和辅导很少：高职教师需要改变教学手段， 长期以来，高职物理难教难学已经成为一个不争的共识， 提高衔接能力。等等。 这影响到了高职高专相应理工等科的专业教学。高职物理难教 3、如何有效进行中学与高职物理教学衔接工作的具体措施 难学，首先难在中学与高职衔接中出现的“台阶”。中高职物理 3.1 调整教学大纲，实现“必须，有用”目标 在哪些具体方面存在“台阶”，如何平稳地引高职生走上“台阶”， 认真学习中学物理教学大纲和高职物理教学大纲，结合高 这是值得高职物理教师为之研究探索的。 职专业课程需要的物理内容，修订适合本学院学生的教学大纲， 1、中学与高职物理教学的特点对比 合理选择教材，或者任课老师自己编写教材，实现高职物理教 1.1 教材的对比 材“必须，有用”的目标。 中学教材都是以观察与思考、实验为主 , 配以想一想、做一 3.2 注重学法指导，研究学生学习心理 做等形式 , 激发了学生学习物理的主动性、积极性。对知识的要 教师要对学习方法进行指导 , 使学生尽快掌握学习规律 , 形 求分为“知道”和“理解”两个层次。一般只需要学生对所学 成适合自己的学习习惯 ，引导学生掌握阅读教材、听课做笔记、 习的物理现象做定性说明和简单的定量计算。 课后归纳总结等学习方法 , 并且在课外通过举办学习方法指导讲 高职教材对物理现象的要求则是会做数学化描述、模型抽 座、召开学生学习方法交流会等多种途径和方法。 象、定量说明等，很多时候问题的解决都得运用上数学工具， 高职学生本身基础知识不好，照顾学生适应心理，创造起 这个大大影响到数学能力不强的同学的学习，很容易产生学生 点低、坡度小、进度慢过程，及时加强师生交流，多鼓励，少 看不懂，不会算，不会做，从而跟不上教学进度，产生厌倦心理， 批评，多引导，少指责，走好鼓励式教学。教师研究学生学习 影响教学质量，这个特点是区别于中学物理教材最突出的内容。 心理，这对进行教学衔接工作起到很大的促进作用，促进学生 1.2 学生的对比