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传统教学手段的开发与运用 ——“四小”教学用具在英语课堂中运用的研究 研究报告 课题组组长 王玉信 成员 周志英 乔紫霞 柴炜娟 河南省温县祥云镇一中 2010、3 内容提要：我们知道，现代教学手的的运用固然可以使我们的英语课堂精彩纷呈，但是传统的教学手段如果运用的恰如其分、科学合理，则同样可以使我们的英语课堂充满青春活力，充满“磁性”，经过课题组一年来的实践与研究，充分证明了这一论断。本文从“课题研究的背景及意义”到“结束语”，详细阐述了“四小”教学用具（小黑板，小卡片，小实物、小挂图）的研究过程及研究成效，希望能够对初级中学的英语教师有所借鉴和帮助。 关键词：“四小” 教具 过程 研究 成效 一、课题研究的背景及意义 在目前举办的各种优质课、观摩课上，任课教师都无一例外的采用多媒体进行教学，这与时代发展的要求相一致，同时也是课程改革的需要，是每位教师必须掌握的现代教育技术。但是，不容忽视的是，有的教师为了单纯地追求现代教育技术的运用，竟然整节课没有在黑板上写一个字！整节课没有运用一件传统的教学手段！应该使用传统教学手段的时候，却故意让它“牺牲”了、“消失”了，取而代之的是“鼠标”教学，是“大屏幕”教学！我们不得不扪心自问：拥有现代化的教学手段就可以将传统的教学手段完全摈弃吗？况且地处农村的中学还不完全具备拥有现代化的教学手段！ 我们认为，现代化教学手段的运用固然可以使我们的英语课堂精彩纷呈、趣味盎然，但是，传统的教学手段如果在英语教师科学、合理地加以运用的话，同样可以使我们的英语课堂充满情趣、焕发青春活力。在课堂教学中，如何利用现代及传统的教学手段来激发学生学英语的兴趣，如何开发学生的非智力因素，最大限度地调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生在轻松、和谐、欢快、活泼的氛围中掌握所学知识，则是课堂教学的主要任务。在目前大部分的农村中学尚不具备使用多媒体教学的情况下，积极利用和开发传统的教学手段、极大地挖掘其潜在的能量就显得尤为重要。因此，我们英语教研组经过讨论决定，选择常见的、传统的教学手段——“四小”教学用具进行研究，旨在使传统的教学手段发挥其特有的作用，在英语教师科学、合理、娴熟地运用中独显其魅力所在，让课堂教学变成学生追求快乐、获得新知的最佳载体。 课题研究的主要内容以及与课堂教学之间的关系 1、“小黑板”在课堂教学中科学合理地运用； 2、“小卡片”在课堂教学中科学合理地运用； 3、“小实物”在课堂教学中科学合理地运用； 4、“小挂图”在课堂教学中科学合理地运用。 课堂教学 教学手段 四小教具 小黑板 小卡片 小实物 小挂图 激发动机激发兴趣 优化课堂 三、课题研究的指导思想 通过实验教师精心设计的各种行之有效的教学方法，创设优化英语课堂教学环境，采用现代及传统的教学手段，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中学会用英语做事情。学会学习，学会合作，并使学生在有意注意和无意注意中牢固掌握所学知识；同时，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习需要，培养学生掌握和运用语言的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，让学生真正体验到“学海无崖乐做舟”的情趣；让课堂“活”起来，让学生“动”起来，变“死”的语言知识的灌输为“活”的传统教学与现代教学的完美结合，使课堂充满“磁性”，使学生各方面的素质（身体素质、心理素质、外语素质等）有不同程度的提高，从而使其能够顺利地完成中学阶段的学习任务，为终身学习和发展打下良好的基础。 研究方法以及课题人员的分工 课题研究的方法有观察法、实验法以及教育经验总结法。 所谓“观察法”就是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法；“实验法”就是为解决某一教育问题，根据一定得教育设想，在控制的条件下，进行教育实践探索、教育措施与教育效果之间的因果关系，作出科学结论的方法；“教育经验总结法”就是在不受控制的自然状态下，根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到理论高度的研究方法。它的最大特点是重视实践与理论的结合