中学语文教学应弘扬民俗文化.pdfVIP

艺 术 教 育教 育 创 新 成，客观上又成为创造和检验 中国民俗文化受到了西方文化的强 而且具有浓郁的趣味性。向学生介绍乡土资源，对 【摘　要】 自己作品的审美尺度。 烈冲击，许多民俗文化正逐渐被淡忘。语文教学作 激发学生的兴趣，调节学习情绪，活跃课堂气氛肯 三、立足课堂，结合语 为传承中华民族优秀文化的主要方式与手段，对民 定有很大帮助。一是用好文本资源。语文教学如何 文教学内容的改革，构建新 俗文化的传承有着不可推卸的责任。我们在这里主 吸纳民俗文化，利用好民俗文化，不仅关乎民族文 型的语文教学模式 要思考的是民俗文化与语文教学的关系和地方民俗 化传承的大事，也直接影响着语文教学的质量。重 作为初中教育阶段，学 文化的开发与利用的问题。 视民俗文化与语文教学的关系显得尤为重要。一民 习的主阵地就在课堂。课堂 中学；语文教学；弘扬；民俗文化 俗文化在语文课本中占有重要地位。新编中学语文 【关键词】 教学要努力体现学生的主体地 课本注重了文化的兼容，其中很多体现民俗文化的 位，调动学生学习的积极性， 中国以五千年传统文化为立国之基，人类历史 经典篇目呈现在中学语文课本中。如古典诗歌类的 使学生爱学、乐学、会学、学 上的四大文明古国，只有中华文化延续至今。中外 《水调歌头》、《过故人庄》、《观刈麦》、《孔 到知识，提高能力，全面发展。 文化在多元化的时代更深入地“亲密接触”，这是 雀东南飞》、《木兰辞》；古典小说类的《红楼梦》、 1.降低学习要求，结合 不可避免的。我们知道越是国际化，越要民族化。 《三国演义》；现代作品《端午节》、《安塞腰鼓》、《祝 教学内容改革，推行成功教 在传统的基础上进行新的文化建设，势在必然。事 福》、《药》、《茶馆》、《边城》；现代诗歌《回 育 实上唯有为本民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的 延安》、《甘蔗林——青纱帐》等等充满浓郁的民 根据农村中学学生的实 心理，才始终能对人们起到激励和提倡的作用。中 俗气息，也展示了丰富的民俗文化内涵。阅读这些 际，结合课堂教学内容的改革， 华传统文化带有鲜明的过去时代的烙印，它创成于 作品，民俗文化的各个层面的内容都一览无余。 合理地设置课堂学习目标，使 本民族祖先，带有自己民族的色彩，值得后人重视、 二是开发乡土资源。在乡土 学生获得信心，避免出现不少 传承与发展。当然，传统文化有精华也有糟粕，教 教育过程中，我们不断地了解自 学生甚至是学习成绩还不错的 师要认真加以取舍，引导学生学习经典，让学生沉 己的家乡的地理人文和人文资源， 化 文 俗 民 扬 弘 应 学 教 文 语 学 中 学生连连感叹“语文课什么也 浸进去，从阅读中获得美感，产生愉悦之情。我们 激发学生热爱家乡的情感。中国 没能学到”的尴尬局面。教学 认为，语文教师更要热爱中国传统文化，有相应的 的民居是我国传统建筑中的一个 中要使学生看到自己的潜力， 传统文化根基和艺术修养，不但能把古典作品中美 重要类型，是我国古代建筑中民 体验到语文学习的成功，看到 的东西阐释出来，还能引发学生对传统文化的热爱。 间建筑体系的重要组成内容。它 语文学习的未来。如此下来， 一、民俗文化的定义和内涵 分布广，数量又多，并且与各民 学生又怎能不爱学、好学和会 民俗，是依附人民的生活、习惯、情感与信仰 族人民的生产生活密切相关，因 学语文呢？成功是每个人都渴 而产生的文化。由于民俗文化的集体性，说到底， 此具有明显的地方特色和浓郁的 望的，聚沙成塔，积少成多，