关于“物理强势生”的“物理学习品质”的调查.docVIP

关于“物理强势生”的“物理学习品质”的调查 （一）课题：黄琛同学是高二（2）班一名成绩优秀生，物理成绩一直名列年级前茅，物理是其强势学科。以黄琛为观察对象，调查研究他良好的物理学习品质。 （二）资料与数据搜集： 一.观察法：观察其课堂表现： ①观察目的：了解在中的表现，以便为 ②观察内容：学习行听讲、作笔记、回答教师提问、向教师提问题、参与讨论、课堂练习；非学习行为、睡觉、吃东西、喝水、东张西望、做其他事情课堂情绪。 ③取样和安排：抽取化学、生物 ④ 观察方法： ·直接观察：通过自己在课堂上亲自对其进行提问，观察其回答问题时： 是否运用比较规范的物理术语； 是否力求语言表达有条理； 是否力求思路的清晰； 是否有意地去捕捉物理“对象”； 是否去分析物理过程、描绘物理情景、阐述物理道理； 是否对争议点做出补充说明 是否注重物理基本概念、基本规律、基本现象、基本实验、基本原理的理解 ·间接观察：邀请两位物理老师协助观察，并记录如下表格，然后进行分析 [附表]： “黄琛同学课堂学习情况观察记录表 学科?????? 听课时间????? （每节课有45分钟该表省略了中间段，以…代替） 观察内容1 2 3 4 5 6 … 40 41 42 43 44 45 计 学习行为 听讲 笔记 答问 …… 非学习行为 说话 睡觉 张望 …… 是否勤奋 （2）直接访谈：通过与其本人进行坐谈，了解他对物理更深层次的把握。提纲： 1.谈谈你在初、高中阶段学习 “摩擦力”时在“定量” 与“定性”方面的的区别？ 2. 进入高中，在学习物理时发现与初中时有什么异同？ 3.谈谈你对“比值定义法”的掌握情况？ 4. 谈谈你对“控制变量法”的掌握情况？ 5. 请比较“验证平行四边形定则”、“探究功与速度变化的关系”两实验，谈谈 “验 证”与“探究”这两种实验思想？ 6.你在学习的一些环节上是如何做的？ （计划→预习→听课→复习→作业→解决疑难→总结→课外学习） 五.实物分析调查： 1.查阅教材：看是否有读书痕迹，对重点部位是否有过圈画，了解对教材的利用情况 2.查阅笔记本：看笔记是否详略得当、能否及时总结学习心得、梳理知识、重视知识结构、结构是否系统合理、条理是否清晰，零散的知识是否系统化，是否有好题好法难点易错点的积累，是否有重要推论、半成品公式的积累，笔记是否能坚持不懈…… 3.查作业本、实验报告册：看作业是否保质保量、做题是否规范、表达是否言简意赅、做图是否用做图工具、错题是否及时改正、是否有反思…… 4.查学案、试卷： 了解他对“题眼” 是否心领神会（如“轻”、“小”、“细”、“匀速”、“静止”、“光滑”、“恰好”、“理想”、“直线运动”等），了解他对知识掌握是否全面、系统，分析他的长处和短处。 5.查手工制作等课外资料：看是否学有余力、对物理是否有浓厚兴趣。 六.面试调查：利用每两周一次的作业“面批”机会，拿出有一定难度的综合性大题，交给他做、并让他讲解，以观察他在审题时是否能做到“眼到、口到、手到、心到”。 眼： 读题时是否边思考、边联想，以求弄清题目中所涉及到的现象和过程，正确还原各种模型。对题中关键性的词句是否要多加思考， 全面分析出已知、未知的物理条件，找准变化量之间的关系，特别是一些隐含的物理条件。 口：遇到难点时，是否通过小声读或默读，来强化认知、接受题目信息 手：对特殊字、词、句、条件是否用符号标注；对物理情景、物理模型能否通过画草图、画流程来加以展示，使得过程图景直观化、形象化。 脑：能否充分挖掘大脑中所储存的知识信息、方法信息，准确、深入、全面、快速思考，是否善于分析物理过程遵循的规律及解题的思路和方法，求解是否规范、严谨…… （三）资料的整理分析分析资料的过程，也是对资料进行整理、的过程。建立证据链批判性思维；进行资料、整理分析，深入