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高三数学复习课课堂提问之我见
高三数学复习课是比较难上的，因为每堂课要涉及多个层面的教学，有知识的复习，方法的巩固，能力的提高，仅仅课堂40分钟感到有些紧张。
理论上讲，学习不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过一定的方式而获得。我想专家的话还是有一定道理的，就是要教师创设平台，让学生参与到课堂教学过程中来，课堂应是互动的，那么问题应该作为一种帮助和方式，把教师、学生、复习资料紧密的联系起来。
下面我结合这几年的高三教学，谈谈我对课堂提问的做法和想法。
课堂提问是由教学目标决定的有计划的教学手段。我很喜欢提问学生，当然一开始的时候，有些学生对问题的反应较快，而且比较着重问题的结果，在问题提出来后，不经过深刻的思考，就给于简单回答，常常得到得仅仅是问题的皮毛；有些学生对老师的提问和别人的回答不屑一顾，甚至引来一阵发笑，容易造成对问题的一知半解；有些学生由于对自己不信任，害怕回答问题，表述自己的观点，很少有学生对问题深入思考，回答完善的。
这是我想要改变的，我主要通过以下四种课堂提问方式转变学生对问题的认识。
1.回顾性提问
2.确认性提问
3.启发性提问
4.拓展性提问
1.提问应面向全体，关注每一个学生；
2.要掌握提问的“火候”，问在当问之处，问在当问之时，问在当问之人，提问次数要适度；
3.问题表述要精确，语言要精练；
4.教师也应是被提问者，要和学生一起经历解决问题的过程；
5.不要太在意提问所花费的时间。
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