如何激发学生生物课堂学习的兴趣.pdfVIP

科教园地 盛洪玲 （吉林省和龙市第七中学，吉林 和龙 133500） 中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编码：1003-2738（2013）03-0106-01 摘要：兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学 生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。 关键词：中学；生物课堂；兴趣 兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习 维。 的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养 总之，生物很多内容都可以利用探究性实验激发学生学习兴趣， 是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要 把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。 途径之一。在人类21世纪的今天，生命科学与生物技术已经发展成多 五、利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣 学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱 现代基础教育的方向是素质教育，要求“精讲、善导、激趣、引 之一，在我国也越来越受到重视和发展。本文就当前生物教学中面对 思”。生物教学工作者长期探索在生物教学中如何更有效地提高生物 的困难，谈谈如何培养学生学习生物学兴趣的一些策略。 学教学质量，全面提高学生的素质。传统生物教学存在着教法单一， 传统的生物课堂教学目标定位于帮助学生学会什么，理解什 教学手段落后等缺点，利用多媒体技术，根据材料内容，灵活选择教 么。课堂上教师是主角，学生为配角，学生成为被动接受知识的“容 法，可以优化教学环节，提高教学效率，最能体现以上精神。 器”，结果是往往使学生丧失学习的主动性，自主学习能力的培养更 多媒体技术是用来扩展人与计算机交互作用方式的多种技术的 无从谈起。学会学习，使学生具有适应终生学习的基本技能和方法， 综合，把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它为人机之间的信息 是新一轮基础教育课程改革的目标之一。新课程标准要求教师由知识 交流提供了诸如：高保真度的声音，优质的图像、动画、视频等全新 的传播者转变为学习的组织者、引导者；课堂教学的过程由单向传授 的手段，而且信息量大，传输速度快、质量高，应用范围广，交互性 过程转变为学生自主探究、合作交流的过程。生物学科具有很强的科 强。 学性，与生活实践联系紧密，每一个知识点都有探究学习的潜力可 爱因斯坦说：“兴趣是最好的导师”。兴趣是力求认识和探索某 挖，关键是教师要有锐意改革的意识，转变以往的教学观念，注重培 种事物的意识倾向。兴趣是推动学生学习的内动力。传统黑板加粉笔 养学生的质疑意识、合作意识等，充分调动学生学习的积极性和主动 式的教学模式以知识传授为主要目的，忽视学生主体的情感参与，既 性，使学生真正成为学习的主人。在此情况下，生物教学要想真正 枯燥又呆板。而按学生发展规律和认知结构设计多媒体教学课件，利 “突出重围”，就必须从生物学自身特点中寻找突破点，激发学生对 用较大的信息容量、生动的画面、丰富的内容、多样的问题和及时的 生物学习的兴趣、调动学生学习生物的热情，下面就生物课堂教学中 反馈等特点，为学生创设课堂教学情境，提供愉快和谐的学习气氛， 如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。 激发学生的参与求知的欲望，产生兴趣与美感，学生注意力集中，处 一、以新的教学理念作为培养学生自主学习的兴趣 于积极主动的最佳学习状态。而且多媒体辅助教学可以在不同的环节 更新教学观念是课程改革的重要目标和内容，是教师角色转换的 上对学生学习提供指导或反复学习，便于学生加深理解，增强记忆， 前提条件。教师要在新课程理念和目标的指导下，认真审视自己的课 提高教学效率。 堂角色定位，逐步由原来的知识“传授者”转变为学生学习的“参与