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关于对“现代教育技术在教育教学中的地位和作用”认识的调查 西单小学 吴润山 调查目的： 随着科学技术的迅速发展，信息化的蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征，同时现代化的教育技术得到广泛传播，录像技术、计算机教育技术、现代通讯技术和人工智能化技术在教育领域得到广泛应用。大大促进了学校教育教学优化的理论与实践发展。 内容 有较深的认识 有一定认识 认识不清 你知道“现代教育技术“指的是什么吗？ 3.0 66.7 30.3 你认为现代教育技术能取代传统的教育教学方法吗？ —— 97.0 3.0 你认为利用网络环境进行教育教学，对学生有好处吗？ 54.6 42.4 3.0 你了解探究式学习吗？ 12.1 12.1 75.8 表2 教师掌握网上交流技术的水平调查统计 % 内容 会 (喜欢、是) 会一点 （有点喜欢、基本是） 不会 （不喜欢、不是） 你喜欢上网吗？ 60.6 —— 39.4 你经常上网吗？ 30.3 —— 69.7 你会用BBS吗？ 18.2 9.1 72.7 你会网上聊天吗？ 24.2 24.2 51.5 你会用电子信箱吗？ 33.3 9.1 57.6 表3 教师在教育教学中运用现代教育技术水平调查统计 % 内容 会 (喜欢、是) 会一点 （有点喜欢、基本是） 不会 （不喜欢、不是） 你会制作网页吗？ 3.0 15.2 81.8 你会制作课件吗？ 15.2 24.2 60.6 你用过课件吗？ 24.2 —— 75.8 五、讨论分析： 21世纪是信息技术占主导地位的时代，信息技术对教育产生着巨大的影响是不可估量的。因此，把各种现代教育技术手段完美、恰当地融合到教育教学中——就象使用黑板、粉笔一样自然、流畅，运用现代教育手段，实现学校教育的整体优化，是我们教师努力追求的目标。由此看来，必须加强教师对现代教育技术的认识提高及能力培养。 从表1中我们可以看到，我校教师对现代教育技术还没有深刻的认识，虽然有54.5%的教师在平时的校内外学习、听课等社会活动中感受到了时代的大潮，学校教育的发展趋势，对利用网络环境进行教育教学的优势有较深刻的认识。但有66.7%的教师对现代教育技术的理解还不到位，只限于电脑、多媒体技术等，另有30.3%的教师对此一点也不清楚。对运用现代教育技术能否取代传统的教育教学方法的回答，97。0%的教师只有初步的认识，更对探究式学习没有深层次的了解，其中75.8%的教师回答不了解，12.1%的人回答只是有点了解。分析原因主要是信息化社会大潮对学校的教育模式还没有构成太大的威胁，学校教育仍很封闭，教师缺乏对现代教育技术的系统学习，特别是中老年教师对新事物理解、接受的能力是比较有限的。众所周知，在“用中学，学中用”会加深对新知识的理解、同时可以加快应用能力的提高，由于受办学条件的限制，教师在学校日常工作中不可能充分地接触和应用现代教育技术，因此，大部分教师没有更高的要求，去主动探究现代教育技术的运用改变教育教学方式、学生的学习方式等问题。基于上述原因，教师现在已具备的现代教育技术的水平也是比较低的。仅从表3的内容中我们看到，81,8%的教师不会制作网页,75.8%的教师从没有使用过电脑课件进行教学活动,60.6%的教师不会制作课件，24.2%的教师只会一点。从而我们也感到了下一步学校开展这一项工作的艰巨。 但是从表2中我们也看到了希望。有相当比例的教师对现代教育技术有较浓厚的兴趣，喜欢上网、会上网的教师达到60.6%，具有网上交流经验的教师也占到一定比例，有网上聊天经验的达到48.4%。特别是一些年轻教师，他们接受新事物比较快，能够较快的调整自己融于社会，跟上时代的步伐，当然，与学校对青年教师的重点教育培养也是分不开的。例如：学校组织的青年教师评优课、区级评优课、“金秋杯”教学竞赛等活动，迫使青年教师运用现有的条件，去尝试使用现代信息技术制作课件，并在课堂教学中应用，在表3中显示，用过课件的已经达到24.2%，这部分教师在学校中发挥了很重要的示范作用。 六、启示及建议： 通过调查，我们认为，要使我校教师队伍在整体上有所进步，使之成为适应现代化教育需求的教师群体，就必须使教师学习现代教育技术的思想，树立现代教育的理念，掌握现代教育所需的技术能力，这样才能使我校的教育教学改革不断向前推进。 下一步学校要注意做好以下几点： 1、加快学校硬件建设，争取构建多间多媒体教室、校园网络等现代信息技术操作平台。 为教师学习和使用现代教育技术创造条件。 2、组织较系统的现代教育技术知识学习，尽快提高教师熟