关于情境学习理论与PBL的关系的思考.pdfVIP

2007 年第 11 期 No11 ,2007 (总第 197 期) EDUCATION EXPL ORATION General ,No197 关于情境学习理论与 PBL 的关系的思考 叶海智 ,丁 　楠 (河南师范大学 教育技术系 , 河南 新乡 453007) 　　摘 　要 :情境学习理论认为 ,知识是学习者与情境互动的产物 ,强调学习者在参与共同体的活动中建构知识的 意义 。情境学习理论可以为基于问题的学习提供多方面的指导 ,对它的掌握有利于培养和发展学习者的高级思维 能力 。 ( ) 　　关键词 :情境学习理论 ;基于问题的学习 PBL ;指导 ( ) 　　中图分类号 : G442 　　　文献标志码 :A 　　　文章编号 :1002 - 0845 2007 11 - 00118 - 02 境中的问题为中心 ,将相关的学科知识组织起来 ,学习者置 　　一 、情境学习理论的主要观点 身于专家处理问题的情境 ,通过解决真实性的问题 ,逐步学 1. 知识和学习的情境性 会专家获得知识和组织知识的方式 ,有利于高级思维能力 情境学习理论认为 ,知识不是抽象的 ,而是基于社会情 的培养 。 境的实践活动 ,是个体与环境交互作用过程中建构的一种 1. 问题的定义 交互状态 ,是一种人类协调一系列行为 、去适应动态变化发 ( 所谓问题就是初始状态与 目标状态 该问题所希望达 展的环境的能力 。情境学习理论把概念性知识看做是一系 ) 到的目标 之间的差异或距离 ,它来源于人们为满足某种需 列的工具 ,只有通过运用才能被完全理解 。Brown 、Collins 和 求或完成某个 目标所处的任何情境 。问题包括三个成分 : Duguid 认为 ,知识是具有情境性的 ,知识是活动 、背景和文化 初始状态 、目标状态 以及要达到 目标状态的障碍 。在基于 产品的一部分 ,知识正是在活动中 ,在其丰富的情境中不断 问题的学习中 , 问题始终是知识组织的缘 由、依据和核心 , 地被运用和发展着[ 1] 。情境学习理论强调实践的重要性 , 所有学习活动都是围绕问题而展开的。 实践和知识的获得是相互支持的 ,不是一先一后的。学习 Jonassen 认为 , 问题具有两个关键的属性 :其一 ,它是指 的本质是个体参与社会性实践 ,是与他人 、环境等相互作用 在一定情境中某种未知的东西 ;其二 ,解决这种未知需要社 的过程 ,是个体通过与群体之间的合作与互动过程 ,是社会 会 、文化或智能价值 。问题求解是“任何 目标导向的认知操 性地建构知识的过程 。知识与活动是不可分离的 ,活动不 作程序”,这种操作需要现实情境的心智表征 , 需要