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关于有效课程整合小课题的调查问卷的分析报告 报告综述 问卷调查背景 针对有效课程整合的必要性和实用性的探讨，开展本次调查。主要针对初中学生进行生物课程学习时，课时紧张，课程量大等困难，帮助教师探索有效提高课程效率方法。 专业术语解释 课程整合 复习课 整合策略 样本说明 、问卷回收率 发出教师调查问卷30份，回收21份。 样本问题分析情况 1）调查个人信息 本学期任教年级 初一 6人 初二 15人 任教班数 1~3班 4人 4~6班 9人 7~9班 8人 10班以上 0人 教龄 1~3年 6人 4~6年 3人 7~9年 3人 10年以上 9人 是否兼任其他科目 4人兼任其他科目 2）教学过程的调查 你在教学过程中遇到过课时紧张不够时间复习的情况吗？ A没有 1人 B有 20人 （选择该项请继续往下填写表格） 出现年级 初一上学期 初一下学期 初二上学期 初二下学期 18 6 0 7 你是否在学期教学计划中预留复习课时间？ A 没有（跳过第3题） 3人 B 有 18人 你认为期末考试预留复习课时间，多少为适合。 1周 1人 2周 19人 3周 1人 其他 0人 3）课程整合策略评价调查 你有尝试过把教学内容进行整合吗？ 有 19 没有 2 你认同本课程整合策略吗？ 问题选项 统计 其他汇总 A认同 14人 B认同 4人 1、过度不够自然，重点没有深入去讲，只停留表面，学生不一定真的理解 2、重点知识应详细讲，例如染色体如何变化不能用1个视频和2个练习来代替。 D不认同 E不认同 2人 本节课与高中练习密切，需详讲 请针对本课程整合策略提出你的宝贵意见和建议 1 舍得，有舍有得，思维导读，引导学生自主学习，提高效率，与学案同步，课件同步，任务驱动。 2 我觉得我们可以进行一些拓展，例如在细胞分裂方式上可以介绍无丝、有丝和减数。遗传物质概念之间的关系可用概念更清晰地表达，以便学生理解他们之间的关系。 3 建议能利用拓展知识积极调动学生学习兴趣，引导学生生动学习。 4 细胞分裂与染色体变化可以与细胞分裂一起结合起来讲，通过一个视频，进一步强调细胞分裂染色体的变化。整合之后效率提高了，但重点内容未能讲清楚。 5 课程整合后， 不够充分，很多重要知识点没法强调学生理解的比较肤浅，记忆是生硬的。课题气氛沉闷！ 6 学案的利用率较高，对知识巩固起重要作用。但重点知识应该详细讲。 7 此课程与高中知识联系最为紧密，而且是遗传知识的基础，一定要让学生理解透彻，不建议整合。 8 课题整合需要一定的基础，如学生的基底比较好，课堂纪律比较好等等。 9 此处是难点，相关联系较多，但知识点，稍微有难度，讲解课时间由于时间紧凑，部分不易理解处落实不够。 样本采集来源分布情况 样本来源于广州市天河区15间中学，分别是：18中、47中、75中、89中、113中、天河中学，天秀中学、长兴、骏景、泰安、汇景、南国、华工、暨南大学附中、省实验中学等。 调查报告结论要点 课程整合必要性分析 通过调查发现，大部分老师在教学过程中遇到课时紧张，预留复习课时间不够等问题。而且许多老师尝试过通过课程整合方式来压缩课时，提高授课效率。 课程整合实用性分析 通过分析发现，大部分老师对课程整合的实用性提出相同的要求： 课程整合要落实重点难点，难点问题反复强调。 通过拓展加强知识间联系。 强调学生学习兴趣，有针对的进行课程整合。 问卷详细信息 本次问卷调查，本次调查的内容是：您了解课程整合吗？我们想通过调查了解课程整合的必要性和实用性。通过调查 个人信息调查 本学期任教年级 任教班数 教龄 是否兼任其他科目 教学过程调查 你在教学过程中遇到过课时紧张不够时间复习的情况吗？（ ） 没有 有（选择该项请继续往下填写表格） 出现年级 初一上学期 初一下学期 初二上学期 初二下学期 你是否在学期教学计划中预留复习课时间？（ ） 没有（跳过第3题） B、有 你认为期末考试预留复习课时间，多少为适合。（ ) A、1周 B、2周 C、3周 D、其他 课程整合策略评价调查 你有尝试过把教学内容进行整合吗？（ ） 有 B、没有 你认同本课程整合策略吗？ 认同，能提高教学效率 认同，其他______________________________ D、不认同，该策略没有必要 E、不认同，其他____________________________ 请针对本课程整合策略提出你的宝贵意见和建议 非常感谢你的参与，希望本课程整合策略能对你有帮助。