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青年文学家·教育论丛 现阶段我国中学英语课堂教学试分析 徐娟娟 泰州实验中学 江苏 泰州 225300 摘 要：本文从探讨我国中学英语课堂的有效性出发，详细阐 引出新句型，理解文章大意。） 述了中学英语课堂教学重点内容和方法。接着笔者结合多年来教学 2 、Reading competition: T: Would you like to be Wei Hua ？ 经验，具体的分析了关于中学英语课堂教学的开展。最后，在讨论 Please read in pairs.Which group reads the best ？（训练口语—— 任务型教学模式问题上笔者进行了观点性和理论性的分析。 深化语篇理解，小组竞赛，调动学生的积极性。） 关键词：中学英语课堂教学；有效性；教学方法；任务型 第四，巩固运用——竞赛中扩展知识，交践中创新思维 教学 “词义竞猜”四个大字伴着音乐，跳动着出现在大屏幕上， 作者简介：徐娟娟，女（1985.2- ），江苏泰州人，目前中二， 立刻吸引了学生的注意力。词语如下 :black sheep——害群之 单位：泰州实验中学。 马；black coffee——纯浓咖啡；white lie——善意的谎言；white [ 中图分类号 ] ： G633.41[ 文献标识码 ] ：A man——善良的人；green winter——温暖的冬日等十余个。 大 [ 文章编号 ] ：1002-2139(2013)-16-114-01 自然的色彩是丰富斑斓的，它不仅具有物理属性，还有着丰富 的文化内涵和延伸意义，因此英汉颜色词语的词义有时对应， 一、我国中学英语课堂教学有效性分析 有时相左，有时褒义，有时贬义，翻译起来妙趣横生。 首先，课堂教学的有效性的含义，课堂教学的有效性的含 三、任务型教学在当前我国初中英语教学中的应用 义是指通过课堂的教学让学生能够得到全面的发展。发展的内 以具体的任务为学习的动力及动机来完成整个学习的过 涵就是把知识、过程、技能、方法与态度、情感及价值观相结 程，并且以展示成果的形式来把教学的成就体现出来就是任务 合起来的协调发展。具体来讲，课堂教学的有效性是通过课堂 型教学。学生只要有了具体的动要机，才能自主的学习，并且 的教学活动，学生在学业上有提高、有收获并且有一定的进步。 主动地把所学的语言运用到实际生活中，在做事的过程中自然 表现如下：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不 的运用所学的语言，与此同时把语言的能力充分地发挥出来， 会到会，在情感方面，从不喜欢变成，从不热爱变成热爱，从 做到为学用而，学到了就会运用。任务的具体方法如下 ：其一， 不感兴趣变成感兴趣。学生是否愿意学，主动学以及如何学， 举例型任务，如 Unit 9 《Do you want to go to a movie 》，就是 是否会学是课堂教学的有效性特征中的最核心的内容。其次， 让每个学生搜集三部自己最喜欢的电影的相关资料，在课堂上 什么样的课堂才是有效的？有效教学指的并不是所有的教学都 进行交注并把资料进行汇总，最后评出班级的奥斯卡的前 5 名。 是有价值的，或许是无效的，或是有负面效果的，课堂有效教 其二，比较型任务，就是把不同的材料或叙述进行对比，并且 学都包括如下特征：其一，面向的是所有的学生，对学生是否 从中找到它们的不同之处。其三，分享个人经验型任务，就是 参与非常关注，对学生的心理特征比较了解，并且也了解学生 当学完某一课程后，让学生两个人一组对自己的房间进行描述， 的学需要与基础。其二，把教学的目标进行明确，让学生通过 通过这些活动让学生谈论物品所在的位置，并掌握相关单词的 自己的努力能够达成目标。其三，高效比的教学产出与投入。 用法。其四，项目型任务，就是让学生通过体验进行任务型探 其四，把