1.《最后一课》.pptVIP

小结： 本文的主人公是谁？ 用一句话概括本文主题。 语言教学是一门带有浓郁情感色彩的人文学科，语文教学是情感丰富的、有血有肉的“文本”教学，是一种情感的体验，是一种心灵的沟通。 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 掌握下列词语的音、形、义： 都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 《最后一课》写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：两个州的学生只准教德语，不准再教法语。 时代背景 懊悔 感动 愤怒 难过 惊讶 默读课文，请从下列图中选择出与你感觉一样的表情，并说说你的依据。 小说的知识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、微型小说 小说三要素： 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 开端 发展 高潮 结局 上学之前（1—6） 上课之前（7—10） 上课过程（11—23） 宣布下课（23—29） 情节整理： 找不同，评人物： 1、最后一课与平日上课的不同； 2、小弗郎士在上最后一课前后的不同； 3、韩麦尔先生与平时的不同； 4、镇上的人们与平时的不同。 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 认识小弗郎士 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩） 2.我多么懊悔！我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。 3.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。 4.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易；我觉得我从来没有这样细心听讲过；这可怜的人…… 1.“万分难过，坏家伙”、“我再也不能学法语了”、“可怜的人，忘了他给我的惩罚”、“现在我明白了…… ——表现了他对侵略者的痛恨，对老师的理解与同情，真正感受到了亡国的痛苦。 ——朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到祖国语言的重要性。 ——表现了他增强了民族自尊心，产生了学好祖国语言的责任感。 ——表明小弗朗士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国的强烈愿望和巨大动力。 5、上习字课时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” -------表现出小弗朗士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 贪玩不爱学习 、 害怕法语 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。 总结： 韩麦尔先生 标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。 外貌描写：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮 的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的 小黑丝帽。 韩麦尔先生在万分悲痛之际， 仍保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现 了他崇高的爱国主义感情。 语言描写：1、“……我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常