1、《最后一课》.pptVIP

时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 小弗郎士心路历程： * 最 后 一 课 （法） 都德 1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。 小说—属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境 小说的三要素 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 掌握下列词语的音、形、义： 1．文章题目“最后一课”是指什么? 2、这篇小说主要写了一件什么事？主要写谁？ 是指亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。 主要写小弗郎士和韩麦尔先生 初读课文，整体感知 本文通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 3、读了课文你感受最深的是什么？ 热爱自己的祖国，热爱自己祖国的语言 本文的线索是什么？ “我”的所见所闻所想 第一部分(1-9)：写小弗朗士上学路上所见所闻所想。 第三部分(24-29)：写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 开端 发展 高潮、结局 以时间推移为顺序按情节发展可分为： 第二部分(10-23)：记叙小弗朗士亲历的最后一堂法语课。 1、本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过______ _在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情. 小弗郎士 韩麦尔先生 认识小弗郎士 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心 说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表。（阅读课文第7-10节上课前） 老师 其他 学生 气氛 最后一课 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书…… 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服 没有镇上的人 有镇上的人 读一读第12-16段中描写小弗郎士内心活动的语句，说说它们的作用。 1、啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 2、我的最后一堂法语课！ 3、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？…… 4、可怜的人！ 这些心理活动的描写，揭示了小弗朗士复杂的心理感受；表现了他对侵略者的痛恨，对母语、对祖国历史文化难以割舍的爱，对自己平时贪玩厌学的懊悔，对老师的真切关怀。 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩） 上课之前 “我看见这些情景，正在诧异” 上课之中 1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！” 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。” “啊！这最后一课，我真永远忘不了！” 上学的路上 看到教室里的气氛 知道是最后一课 上最后一课时 怕骂、贪玩 吃惊、诧异 难过、懊悔 悲伤、愤怒