学生诚信教育课程资源的开发和建设.docVIP

学生诚信教育课程资源的开发和建设 ?上海市长江第二中学?????黄唯栋 学生诚信教育课程资源开发和建设要以新课程教材改革为依据，与课程结构相适应。包括学生诚信教育的所有信息技术的应用，不能孤立的教育学生，它必须要和学科课程紧密地整合在一起。 学生诚信教育以人为本，以一种特有的学校环境氛围、班级环境氛围、共有的价值观念，强调学生自我约束自我教育、实现激发师生的自觉行为，发挥师生积极性和创造性。富有独特魅力的诚信教育课程是促进学生发展“自己选择自己”的结果，是扎根在班级之中、也印刻在学生的头脑之中。我校通过诚信教育课程的开发促进了学生的自我约束、自我教育、自我激励和自我提高。《公民道德建设实施纲要》明确把“诚信”确定为公民的基本道德规范之一。为了落实这一公民道德规范，学校教育必须采取相应的教育策略实施诚信教育。“诚信”单从字面上理解并不难，是不虚假、守信用的意思。然而要准确把握诚信的涵义，采取何种策略来实施这项教育却有一定难度。美国著名学者查理德·T·德乔治对“诚信”下过这样一个定义：诚信是指时时处处使自身行为符合道德原理与规范。很显然，这个定义所强调的是行为主体在所有的时空范围自觉自愿地履行行为与道德规范的一致性。其本质是让学生在接近他人、接触社会和认识自我的情感体验中获得道德的发展。逐步形成一套行之有效的中学生诚信教育体系，培养新一代诚实守信的现代中学生。诚信作为一种道德要求，意思是诚恳老实，有信无欺，“它是人之为人的最重要的品德之一，是一个社会赖以生存和发展的重要条件”。“遵循良好的道德行为准则是一名优秀中学生不可或缺的基本素质”。针对目前中学生的诚信缺失现象，如何把中学生的诚信培养成为自律意识和自觉行为“给本校学生思想政治工作提出了许多新的课题，研究中学生诚信教育的问题也就成了本校思想政治工作者义不容辞的责任”。因此，学校把中学生诚信教育作为课程资源的开发和建设项目。 ②调查研究法。调查以本课题研究的六、七、八不同年级各班诚信教育教学的现状、师生理解情况为参数，并对研究过程中、研究之后的六、七、八不同年级各班诚信教育教学状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。对不同年级各班学生学习行为和效果进行问卷、座谈、咨询等方法作出客观和科学的分析，并完成调查研究报告。 ③行动研究法。在诚信教育的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与教育教学实践紧密地结合起来。观测实践效果，取得规律性的认识。通过行动研究法对“诚信教育”指导策略展开深入的研究。 ④案例研究法。通过对典型的案例研究，归纳整理出有效的教育教学行为方式，实现对学生课堂学习行为展开深入的研究。 研究的主要内容 ①学生诚信缺失的分析中学生诚信缺失的原因开发中学生诚信教育课程资源（一）学生诚信缺失的调查 ??? 对于中学生的诚信缺失我们进行了大量的调查工作，学生诚信缺失的突出表现经调查有以下几个方面：. 1、作弊现象 诚实守信是一个人立足社会的基础,也是一个中学生应有的基本道德品质。中学生的诚实更多地体现在学业成绩上，但是在实际中存在的作弊现象很多，诸如考试作弊，抄袭别人的作业等等现象都很普遍。中学生作弊的现象在中学里已经是普遍的无争的事实，抄袭作业，在网上下载一些资料，东拼西凑，几分钟就完成了一篇大作这在许多学生学习生活中已经习以为常了。作弊者的手段也越来越高超，有的还制定了手机信息等，真是无所不用，其作弊者已经完全忘记了诚信对他们的约束。 ?? ?2、虚荣心严重 ???中学生功利主义思想日趋滋长，入团、评优、竞选学生干部等方面的动机不纯，虚荣心严重，将入团、评优和竞选学生干部视为自己的一种利益驱动，从而导致虚荣心和功利主义思想严重。 ?? ?3、网络道德虚拟? ??网络在给中学生带来丰富信息和知识的同时，带来不少消极的影响和道德问题。上网聊天结识一些或虚或实的朋友，说一些或真或假的事情，于网络交往时人们行为的符号化，关于诚信的制约机制被弱化，撒谎、盗窃、诈骗等丑恶行为是在鼠标的点击中发生的。因此，若没有明辨是非的能力，盲目信任对方，则有可能产生不良后果，甚至导致电脑犯罪。中学生作为网络使用的群体之一，能否正确的使用网络，不出现互相漫骂攻击，不发表一些不负任的言论，从一定意义上讲，取决于中学生个人的诚信品质。（二）分析中学生诚信缺失的原因 是什么造成了当代中学生的诚信缺失呢？经分析大概有以下几点： 1、社会大环境直接引诱和影响? 中学生作为一个社会中的群体，本质上还是由独立的个人组成的，作为社会人，个体人，中学生也会受到社会各种思潮和现象的影响，俗话说“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”虽然我们国家目前的大环境还不至于到“鲍鱼之肆”的地步，但社会的不文明、不道德之事也时有发生，久而久之，对中学生产生不良影响是必然的。虚假广告让人眼花缭乱，