小数的意义与读写方法教案-南京市葛塘中心小学.docVIP

小数的意义与读写方法教案 教学内容：教科书Ｐ28－30页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1—5题。 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。 2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：理解小数的意义。 教学准备：教学过程：伦敦奥运会男子400米自由泳决赛，孙杨以3分40秒14的成绩获得该项目金牌时，孙杨排在第二朴泰桓0.25秒。程0.3秒。已经反超朴泰桓0.03秒。最后100米的决战，孙杨完全爆发，最终率先触壁。 0.25、0.3、0.03这几个小数中，有没有我们学过的小数？ 指名回答，补充0.3是我们学过的一位小数。 揭题：今天这节课我们就一起在认识一位小数的基础上进一步认识小数，看看小数中还有哪些我们不知道的奥秘。 二、合作交流、探究意义 1、课件出示：橡皮、本子、信封 介绍：昨天老师去文具店逛了一圈，下面是老师收集到的一些文具的价格。它们都是用小数表示的，你会读一读吗？（学生齐读） 提问：你会用“角”或“分”作单位，说出这些文具的价钱吗？ （学生可能会说出0.3元表示3角，0.05元表示5分，0.48元表示48分，也就是4角8分。） 2、让学生思考：3角是怎样改写成小数0.3元呢？请同学们结合预习作业中的第1题，前后两个同学互相说说你是怎样想的？ 指名回答，得出思考过程：1元=（ 10 ）角，3角是1元的，用分数表示是元，用小数表示是（ 0.3 ）元。 集体核对并修正。 举一反三：5角怎样改写成用元作单位的分数和小数呢？ 板书：3角 5角 元 元 0.3元 0.5元 3、探究一位小数与十分之几的关系。 提问：从、 这两个分数分别改写到0.3、0.5，你发现有什么规律？在小组里说一说。 小组汇报。 小结：十分之几可以用一位小数表示。 追问：从小数到分数，又有什么规律？ 指名回答。 小结：一位小数表示十分之几。（板书） 4、谈话：同学们已经会把角改写成用元作单位的小数了，现实生活中还有比角更小的单位——“分”，那么怎样把1分改写成用元作单位的小数呢？请看预习文案的第2题。 核对：1元=（ ）分，1分是1元的，用分数表示是元，用小数表示是（ ）元。 思考：5分可以改写成多少元呢？4角8分可以改写成多少元呢？ 指名回答，集体订正。 板书： 1分 5分 48分 元 元 元 0.01元 0.05元 0.48元 教学0.01、0.05、0.48的读法。 6、比较：0.01、0.05、0.48这三个小数与0.3、0.5有什么不同？ 指名回答，得出：0.01、0.05、0.48都是两位小数。 谈话：刚才我们通过元、角、分又一次认识了小数，下面我们来看看这把尺子会带给我们元 元 元 厘米 0.01元 0.05元 0.48元 0.04米 从分数到小数，你有什么发现？ 从小数到分数，你又有什么发现？ 小结：百分之几可以用两位小数表示。 两位小数表示百分之几。（板书） 9、完成练一练的第1题。 指名回答，并说出思考过程。 10、出示例2的第二幅图，提问：你知道1米等于多少毫米吗？怎样把1毫米改 写成用米作单位的分数和小数呢？请看预习文案的第8题。指名回答。 提问：你会把7毫米也改写成用米作单位的分数和小数吗？）15毫米呢？ 板书：1毫米 7毫米 15毫米 米米 米 0.001米 0.007米 0.015米 11、教学三位小数的读法。 说一说0.001、0.007、0.015这三个小数与前面的小数有什么不同。 12、探究三位小数与千分之几的关系。 观察板书，从分数到小数有什么规律？从小数到分数又有什么规律？ 小结：千分之几可以用三位小数表示。 三位小数表示千分之几。（板书） 13、总结小数的意义。 分母是10、100、1000……的小数可以用分数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… 解释省略号的由来。 三、巩固练习，应用意义 1、教学“试一试”。 下面每个图形都表示整数“1”，把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。 学生独立完成后交流：写出的小数和分数有什么关系？这节课我们认识了小数，你？ 元元 元 元 元 米 米 米 米 小数0.3元0.05元0.01元0.05元0.48元 0.04米0.001米0.007米 0.015 一位小数表示十分之几 两位小数表示百分之几 三位小数表示千分之几