山区多媒体教学在语文课中的思考.docVIP

山区多媒体教学在语文课中的思考 湖北省利川市忠路镇民族小学 胡用念 【摘要】 随着新一轮课程改革的不断深入，在信息技术突飞猛进的今天，特别是国家现代远程教育项目的实施，为农村教育注入了新的活力，城乡教育差距逐步缩小。伴随着新一轮课程改革的不断深入，传统的教育模式受到严峻挑战，教育教学模式、教学手段、教学策略也越来越多地离不开多媒体技术和网络技术为核心的现代化教育技术的支持。我们山区学校语文教学在这种新的教育模式下也有一些自己的思考。 【关键词】 语文多媒体教学 激发兴趣 发挥优势 走出误区 高效课堂 【正文】21世纪是一个以信息为主导的世纪，信息时代的来临和信息技术的一日千里及其对各个领域的冲击，正影响着几代人的生产、工作和生活，也正改变着整个人类的生产方式、工作方式和生活方式，它的来临也对世界各国的教育提出了新的更高的要求，各国都把发展教育信息化作为新世纪教育发展的一项重大战略目标，加快信息技术在各学科教学中的应用，使本国的教育在世界教育改革竞争中保持领先地位。如何将现代信息技术有效地应用于小学科学教学当中，发挥现代信息技术的优势，使之服务于学科教学，改变教师的教育观念、教学方式，改变学生的学习方式，提高学生的各种能力，真正实施素质教育，是笔者一直思考和尝试实践的问题。在近几年的教学实践探索中，对于现代信息技术多媒体在小学语文教学中的应用方面积累了一定的经验，也发现一些问题，并引发了一定的思考。本文就这些方面作一些初步的探讨。 一、运用多媒体语文教学，激发了山区学生学习的兴趣。 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习最有力的因素，多媒体教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动起了学生学习的兴趣，它使语文课堂教学化静为动，化抽象为具体，化呆极为生动。图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、心理触觉产生全方位的刺激，集中学习的注意力，使学生积极投身到学习当中，提高教学效果。 二、运用多媒体语文教学，让山里娃展开了想象的翅膀。 在阅读教学实践中，有不少的教师通过制作多媒体课件，创设教材的情境，让学生在情境中学习课文内容，充分发挥了学生各种感官的功能，加深对课文内在思想与感情的理解和体验。如一位教师在实践阅读教学法，利用多媒体执教《记金华的双龙洞》时，首先，运用多媒体展示双龙洞美丽的创设情景，并通过提问“你知道作者是怎样游双龙洞的吗”来引导学生阅读，然后通过自学课文，多媒体学习生字、板书等步骤，启发学生按旅游的顺序理解课文内容，让学生进行研读旅游的顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。这位教师根据教材的特点利用多媒体创设了整体，连续的教学情境这使得直观的情景与课文脉络相统一。另外，教师用充满情感的语言把学生引入情景也与教材和直观展示相吻合，与认识相结合，达到了较完整的教学境界。 运用多媒体教学，走近文本，帮助学生更好地理解课文重点 在语文教学中，有些课文中的字、词、句、段，让学生自己去理解，都不是很到位的，尤其那些离学生生活较远的人、物、事等，但运用多媒体教学，拉近了本文与学生间的距离，使学生直观更具体地看到眼前栩栩如生的画面，听了声情并茂录音，欣赏品味形象化的词句，使学生如闻其声，如见其人，如身临其境，更好地理解课文的重点。运用多媒教学，增大了课堂教学的容量，又能受到美的熏陶运用多媒体教学，使教学内容通过课件的演示、呈现，加快了速度，节约课堂时间，能在较短的时间内向学生提供大量的语言知识，使课堂容量增加，同时，运用多媒体课件还能生动形象、直观地展示教学内容、画面，将学生置身于音像、语言、文字的环境中，由学习文字的同时受到“美”的熏陶。 语文是工具性的，学习语文就是为运用，学生从听到说，从阅读理解课文到运用写作，多媒体辅助教学，可以为学生营造视、听、说并存的环境，在音乐的带领下，在动画生动形象的演示下，多姿多彩图画的展示下，更好地开启学生思维，让学生展开想象的翅膀，自由飞翔。 三、运用多媒体语文教学，应培养学生的信息素养。 在信息社会中，一方面，信息资源不断更新，不断扩容；另一方面，冗杂信息也随之增多，日益泛滥。因此，培养学生的信息素养，使学生能够更好地驾驭信息、利用信息就显得尤其重要。如何根据现代社会信息量大，传播速度快，传播工具手段多样化、现代化的特点以及信息变换的特定过程（信息→输入→存贮→处理→输出→信息），培养学生搜集和处理信息的能力，是基础教育阶段非常重要的任务之一。 四、运用多媒体语文教学、须转变课堂教与学的方式。 语文教学媒体能根据不同情况提供有效的信息呈现方式，使学生能自主选择自己最适合自己的学习方式，成为信息处理的决策者，主动参与知识结构的重组和构建活动，使教师进