建立小学良好师生关系的策略.docVIP

建立小学良好师生关系的策略 摘要：?随着教育事业的发展，良好的人际关系是使社会生活正常运行的润滑剂,是使人们心情舒畅的兴奋剂。师生关系是一种特殊的社会关系,是学校中最基本的人际关系,是教育功效实现的基石。良好的师生关系是教师打开学生心灵之窗的钥匙师生关系 1.师生关系对教学效果有着巨大的影响 一个教学水平一般但在教学中投入感情的老师，他的教学效果远比那些知识渊博,但不和学生交流且毫无激情的“满堂灌”的教师的教学效果好。情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。良好的师生情感能够激发出浓厚的学习兴趣，进而转化为一种稳定的学习动力。良好的师生关系对教育教学质量的提高以及学生身心健康发展具有深远的意义。 ? 2.师生关系对学生的个性心理也有着很大的影响。 师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。教育的过程是学生社会化的重要过程，是学生个性养成和发展的过程。个体是在与他人的交往中认识自己的，尤其是对儿童而言，老师的评价直接影响着他的自我评价。师生关系在一定程度上是整个社会关系的缩影。学生正是在与教师的交往中习得一定的社会规范、行为准则和价值观念，积累一定的交往经验，培养起社会能力的。 ?3.师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。 教育过程中，师生之间发生冲突是常有的事。冲突发生后，关键是如何化解冲突。一个优秀的教育工作者一方面要尽可能避免冲突，另一方面要善于化解冲突。 师生冲突指教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。　一旦形成师生冲突，对师生都有不利的影响。首先，对学生的影响是显而易见的。其次，师生冲突对教师本人也有极为不利的影响。此外，由于教学本身就会使教师处于紧张状态，再加师生关系的紧张，很容易形成不良的应激状态，这样就加剧了教师身心反应，从而影响身心健康。 二、当前师生关系的存在问题及其有关影响因素 （一）当前师生关系的存在问题 1.学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系依然如故。就师生关系总体来说，在存在着急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。 2.师生间的权利和义务“位置”模糊、混乱。 这里涉及的首先是学生观的问题。学生观，是指怎样看待学生，把学生看成怎么样的人，对学生采取怎么样的态度问题。新时期的学生观倡导：学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。但我们的现实大多是：教师满堂灌，学生全程跟；教师包讲，学生只需记好、背熟；学生违纪教鞭等着你；教师“过分”，学生疏远你、报复你……厌学情绪就源于此，因为学生的自主权没有了。 3.师生间的地位和心灵“代沟”超宽、超深。 还是学生观的问题。尽管力求改变师生关系，但由于老一套的师生关系很难改变，又加之表面上实施素质教育，实质上还是一味提高教学质量，考试评比依然在进行，逼着老师还是以君臣似的关系，因此师生间的地位和心灵代沟　超宽、超深。 （二）师生关系的影响因素 1.传统观念僵化，是师生间权利、义务模糊、混乱的根源。 众所周知，延续几千年的中国封建教育，“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”之观念根深蒂固。纵观我们教育现状，“师道尊严” 观念的惯性仍很大。在这种观念的导向下，我们对新课程的任何师生关系理念都难以接受，更谈不上实施。任何改革观念先行，旧的师生关系理念没能转化，是建立新型师生关系，落实师生应有权利和义务最具破坏性的阻力源。 2.法制意识淡薄，是教师侵犯学生权利的内在原因。 近年来相关教师侵犯学生权利的现象历历在目。轻的罚站、羞辱、罚做作业……；重的抓耳朵、谩骂、殴打……（当然，从某种意义上讲，这种侵犯行为无轻重之分）。凡此种种，可谓屡屡发生、普遍存在——每一年的通报都有。这就说明，我们教师队伍中不少人的法制意识仍十分淡薄，同时也说明教育制度伦理建设在校园内还没有得到加强——变革的内因没有得到改变，师生间的权利和义务自然也无法明晰，切实保护学生的合法权益便成了一句空话。 3.过多筹划包办，是我们限制学生独立的潜在隐患。 在课堂教学实践中，我们发现，学生完成作业，教师同时滔滔不绝地讲解；我们这样做，表面上似是关心备至，可实质上是将学生的义务变成教师自己的义务。直到现在，我们有几个人已认识到这做法是剥夺学生独立性，不让他们行使自己权利的严重“越位”隐患呢？ 4.师德品质欠修，“教师形象”失掉应有的光辉和魅力。 作为一个教师，必然需要学生尊重、爱戴和亲近，教学效果才能因之而如愿，所谓“亲其师，信其道”就是明证。而要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。 5.真情投入不足，“关爱学生”缺乏具体行为和艺术。 为人师，关心爱护自己的学生乃天职，这尽人皆知。可是我们在与学生交往中，常常自觉不自觉地显得高高在上，缺乏坦诚。师生间的情感关系自然是冷漠，浮于表面