基于中国高校软实力建设方略地研究.pdfVIP

第二届(2012)国际软实力学术研讨会论文集 基于中国高校软实力建设方略的研究 王丽华 (天津职业大学宣传部300410) 摘要：在中国高校发展竞争中，软实力是是高校竞争制胜的重要法宝，也是对自身 办学特色与实力的彰显。本文从培育和提升高校软实力构成要素中的凝聚力、发展力、创 新力、竞争力、保障力、传播力、影响力等几个方面，阐述了高校软实力的建设方略，进而 说明提升高校软实力，不仅是高校自身发展的现实追求，也是社会进步的客观要求。 关键词：中国高校；软实力；建设方略 随着中国高等教育的迅猛发展，高校之间的竞争日益激烈。这种竞争的实质是高校综合 实力的竞争，它不仅表现为硬实力的竞争，更表现为软实力的竞争。软实力反映了学校的理 想和价值追求、体现了学校的现状与发展潜力。它既是高校竞争制胜的重要法宝，也是综合 国力的重要组成部分。因此，高校应在大力强化硬实力建设的同时，还要努力提升软实力，进 而增强学校的核心竞争力。 一、软实力的提出 “软实力”(soft power)原属一个国际政治术语，最早是由哈佛大学肯尼迪政治学院院 长约瑟夫·奈(Joseph Nye)于1990年秋在美国著名杂志饼霓攻剌上发表的《软实力》 一文中提出来的。后来奈在不同时期的著作和论文中，对“软实力”的资源和载体有着不同 的厘定，但概括起来，奈对“软实力”的界定是“影响他国意愿的能力和无形的权力资源”。 奈是在美国国内对国际关系新变迁到来之际美国是否拥有足够的能力继续维系其霸权地位 遭到普遍质疑的背景下提出“软实力”这一概念的。这就使得奈的“软实力”概念在霸权稳 定论的语境下，具有明显的外向性和压制性。奈试图提示美国政府，要通过提升国家软实力， 将美国制度和文化的普遍价值及其外部影响力注入到新的国际关系体系之中，以便继续维系 美国在国际事务中的霸权地位。显然，奈的“软实力”与霸权主义之间有着特定的价值逻辑 关系。 然而，奈的“软实力”概念对于中国具有方法论的启发作用和概念本身的工具性价值。 由于中美两国的发展阶段、民族性格和精神气质不同，中国学者在探讨“软实力”的内涵时， 不仅将“软实力”定义为一国为达到目的而影响他国的能力，还考虑到它整合、动员国内各 阶层、各集团意志与力量的能力。中国学者更强调内部能力与外部能力并重的“软实力”， 即综合国力。近年来中国学者普遍认同的“软实力”内涵是指一个国家意识形态和价值观念 的认同力、社会制度和发展模式的吸引力、基本路线和发展战略的执行力、国民的凝聚力、 民族的创造力、文化的感召力以及在国际事务中的影响力。这种中国式“软实力”表述，无 论从价值理念上还是要素蕴涵上，都更具内生性和内驱性，远远超越了美国式霸权稳定论的 思维模式，为中国软实力建设提供了更广阔的思维空间和选择路径。 二、中国高校软实力的内涵 “软实力”虽是起源于“国家”层面的概念，但它本身具有普适价值。中国许多学者遂 基金项目t本文是全国教育科学“十一五”规划课题——《高职等职业院校和谐校园建设的研究与实践》 中的阶段性成果，课题批号：FFB090656。 作者简介：王丽华：博士、教授，主要从事教育学、文化学研究。 410 第二届(2012)国际软实力学术研讨会论文集 将该概念从政治领域推广应用到其他领域。将“软实力”辐射到教育领域，演化为高校软实 力从逻辑上具有合理性。那么何为高校软实力?不同的学者从不同的层面和角度给予不同的 诠释。笔者在博采众家之长的基础上得出这样的定义：高校软实力是一所大学在长期的办学 实践中积淀出来的一种超物质的力量。它是综合实力的重要组成部分，蕴含在高校的办学理 念、战略目标、体制机制、物质环境、校园文化以及师生员工的精神风貌之中，并通过学校 的特色个性、教育品牌、公众形象展示出来。 从高校软实力内容体系看，它包括价值(教育思想和办学理念)、制度(体制机制和管 理制度)、目标(发展战略和发展目标)三个层面。其中，价值层面是高校软实力建设的核 心环节；制度层面是高校软实力建设的保障环节；目标层面是高校软实力的实现形式。建设 高校软实力就要从目标层面着眼、价值层面立向、制度层面着手。从高校软实力要素构成