记字困难儿童日常记忆地研究.pdfVIP

记字困难儿童日常记·f乙的研究 北京师范大学学习障碍课题组张婧乔戈凡刘翔平 [内容摘要】本研究从情境记忆、言语记忆、面孔记忆、物品记忆以及空间记忆五个维度系统 比较了记字困难儿童和正常儿童日常记忆的表现。结果发现，相对于正常儿童来说，记字困难儿 童在日常记忆中的表现同样低于正常儿童，这样的结果证实了前人研究的假设：记字困难儿童可 能存在某种工作记忆缺陷以致于会影响到他们阅读以外的记忆表现。但是线索回忆实验的结果显 示，不论是记字困难组儿童还是正常组儿童都能够充分利用线索的提示作用来提高自己的记忆成 绩。 [关键词】记字困难 日常记忆 工作记忆 自由回忆 线索回忆 Theresearchof RDchildren’s dailymemory Abstract：ThisresearchstudiesRDchildren’S tofive dailymemoryaccording and dimensions：episodicmemory．conversationalmemory．facialmemory．objectsmemory ofthefreerecallstudiesshowthatRDchildren’Sis spatialmemory．Results memory in fields in not weakacademicbutalsothose only beyond--indailymemory．Theproblem withRDchildren’S isnota buta one．Incluerecall workingmemory specific general studies．RDchildrencandoalmostthesameasnormalchildren．indicatesRDchildren’S isnotinthe of butretrieval． memoryproblem processstorage Keywords：dailymemoryreadingdisability 一、问题的提出 记忆是人类生存适应的前提，这种适应首先体现在对日常物品的记忆上。¨’Morton(1967) 关于对电话特征的记忆开创了日常记忆领域的先河，。¨另一个日常记忆的早期研究是Nickerson 项研究引发了对多种日常物品记忆的研究热潮，并取得了一系列的研究成果(MartinJones， 1997，1998；MckelvieAikns，1993)。 上述日常记忆的研究对象都是正常成人或儿童，Swanson首次将研究对象扩展到阅读障碍儿 童身上。所谓阅读障碍，是指儿童在发展过程中由于某种原因导致的阅读成绩落后于其年龄或智 力所对应水平的一种现象，它是儿童学习障碍的一种主要类型。在过去的20年里，大量的研究 致力于测查阅读障碍儿童的语音加工问题，并发现工作记忆缺陷是他们阅读不良的首要原因，… Reffel＆ 但这种工作记忆缺陷是否也会影响到日常记忆，这个问题还是不清楚的。Swanson。 Trahan(1991)研究了阅读障碍儿童对日常信息的回忆，在这一研究中，研究者比较了阅读障碍儿 146 童和正常儿童对自然信息的回忆，如对硬币、电话、灯泡的组件、美国前总统以及对自己学校历 史的回忆，结果发现，阅读障碍儿童存在记忆加工缺陷，这种缺陷对日常生活中的言语信息和自 然信