浅谈信息技术在政治课程中的具体应用.docVIP

甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动 类别： 论文 题目： 浅析信息技术与政治课程整合 姓名： 宋梦洁 单位：东风场区 市 县（区）东风中学 学校 联系方式： 0937——2461271 浅析信息技术与政治课程整合 宋梦洁 （酒泉卫星发射中心东风中学 东风 732750） 【摘 要】 信息技术在教学中的使用可以较好地促进教学程序、教学环节和教学模式的改变，使学生通过多种教学媒介来学习，提高了学习效果。在课堂上使用多信息技术来辅助教学，可以将知识通过形、声、色的再现，变成真真切切地声音，栩栩如生的形象，做到声情并茂，使学生有身临其境之感，可以引起学生的兴趣和注意，有效地提高教学质量，但是需要注意信息技术与政治课程的有效结合，才能真正的优化课堂教学过程，促进课堂教学效率的提高。对深化教育改革将起到巨大的推动作用。 【关键词】 信息技术　　课程整合 课程效果 创设再现情景 信息技术给政治课程的学习带来了巨大潜力。互联网为政治课程提供了丰富的信息资源和真实性的主题情境，信息技术为学生提供了收集、处理、交流信息的平台和工具，有力地促进了政治课程中的探究过程，有助于政治课程的综合。我们需要根据政治课程的特点，将信息技术有机地整合进来，培养学生的灵活的政治学科知识和高层次的思维能力，提高政治课程的学习效果和效率。 1、信息技术与政治课程整合中的问题 由于各科知识具有不同的特点。在政治课程中，教师要充分认识政治课程的特点，将信息技术整合进来。 新教材中政治课程的特点： 1、1 追求教材内容的整合性 生活是复杂的，德性成长也是复杂的。因此新教材从过分重视到底知识传授转向增强课程的德育功能，重视促进德性发展，更注重情感、态度价值观的学习。选取现实生活中的素材，将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合。说到政治就意味着情景，因此政治教学的任务之一是情景的再现。信息技术在教育教学中一个极为重要的功能就是经验替代。由于信息技术可以无限地延伸人的各种感知能力，无限地拓宽时间、空间领域，因而，其替代功能在现代教学中起着巨大的作用。 1、2政治内容的生成性 教材是课程内容的载体，应体现学习自主建构的过程，也是学生现有生活经验与教材内容的互动。教师的活动，学生的活动，都有可能生成新的教育内容。要具体地向学生介绍政治、军事、文化等，从而使学生形成正确的政治表象和政治概念。信息技术的图、声、色等直观表现手段和表现艺术的完美结合，使学生看得深广透彻，听得清楚明了，借以激发学生的思维活动，引导他们从感性认识上升为理性认识，获得牢固的政治概念。 1、3 政治知识的多样性 政治不仅上下五千年而且古今中外，政治现象纷繁复杂，政治知识包罗万象。人类所有的活动最后都能归结为政治行为，世界上所有的经济现象和大小事件最后都要用政治知识来解释。信息技术不受时间、空间的限制，能在瞬间表现那些运用一般教学手段所难以表现的许多政治事件和现象。 2、信息技术与政治课程的整合方法 结合政治课程的特点，教师可以利用信息技术实现传统教学所无法开展的活动，如，传统的政治教学中，难以实现体验式教学，利用信息技术我们就可以再现政治、经济或者文化事件，让学生在再现的“政治”中深刻认识、体验政治、经济和文化事件的发生发展、理念的形成。 2、1 创设政治情景 营造政治事件及场面，变抽象为形象，变静态为动态。我在讲述《能够承受挫折》这课之前，通过大屏幕投影播放VCD歌曲《真心英雄》，中学生都十分喜欢流行歌曲，音乐一响，学生不由自主地跟唱起来，学习兴趣和好奇心一下子被激发了。演唱完毕，通过鼠标控制，一道彩虹从天边升起，问题“‘不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功’这句歌词说明了什么?”也随即飞入画面，学生马上就有了比较直观的答案，教师再加以归纳，顺理成章地切入这堂课的主题。 2、2 提供多种通道的信息，培养学生的政治思维能力 学习政治的目的不在于单纯地记忆一些政治知识，而在于通过资料、证据和推理，形成综合、分析、运用的能力，培养学生的辨证思维和批判意识。这种能力的形成，仅靠薄薄的一本教材是远远不够的，而信息技术为实现这个目的创造了得天独厚的条件。通过多媒体和网络可以为学生提供多种通道的信息，帮助学生开阔视野，扩展思维空间，为学生比较、辨别、分析、综合奠定坚实的基础。例如，教《纸币的产生和发展》这一课时，我针对“人民币是否印的越多越好”这一问题，汇集各派具有代表性的观点，采用声音、视频等多种通道的信息，甚至掺杂一些虚假的信息，建立起相关