创设有效情境,激发学习兴趣.docVIP

　　 创设有效情境，激发学习兴趣 学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，是一个不断探索、不断创新的过程。在数学教学活动中，我们要针对教学内容和所要渗透的数学思想方法，抓住学生的心理特点，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，创设富有动力的问题情境，把数学问题生活化，为学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生动手实践、自主探索、合作交流解决问题。在教学表面积的变化时设计了这样的情境：把几个相同的正方体拼成一个长方体。引导学生进行思考：我们小时候都搭过积木，在把几个相同的正方体拼成一个长方体的过程中你发现了什么数学问题？一石激起千层浪，同学们的问题一个接一个：“在这一过程中体积没有发生变化，而表面积发生了变化，表面积发生了怎样的变化呢？”“拼成长方体的表面积比正方体的表面积之和少了，表面积减少了多少？”“表面积的减少有规律吗”……一连串的问题激起了同学们的探究欲望，这时教师引导学生小组合作进行探究学习，通过动手拼一拼、摸一摸去感受表面积的变化，通过讨论实践得出表面积变化的规律。在教学“整十数加、减整十数”时，我结合生活实际，创设现实情境，运用多媒体让学生在春天里欣赏花展，激发了学生欣赏美的一种情感。对大自然的热爱，对工人叔叔劳动的敬佩，在这种情感下，描述工人叔叔运送鲜花的情节，引导学生用数学眼光看苗圃里有什么样的数学问题，并从