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初二语文第五单元复习检测题 21《与朱元思书》 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （我乘着船）随水流漂浮移动，向东或向西随意地飘荡。泉水冲激着石头，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。极力攀高的人，看到（这些雄奇的）山峰，会平息热衷于功名利禄的心；那些奔波忙碌于世俗事物的人，看到这些幽美的山谷，会流连忘返。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。作者运用什么手法描写山直视无碍鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。一句表达了作者怎样的情感？世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食马者不知其能千里而食也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。、文中刻画食马者愚妄浅薄的语句采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。怎样理解且欲与常马等不可得？没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，食马者的无知愚妄浅薄，才造成了本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。??? 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分自己的才能。 作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了怎样的思想感情？借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了怀才不遇、壮志难酬的感情。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室 ，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。无从致书以观录毕，走送之毕余因得遍观群书得礼愈至至烨然若神人媵人持汤沃灌俟其欣悦俟卒获有所闻卒翻译下面的句子。作者?他又是如何克服这些困难的？ 困难：无书之难、求师叩问之难、路途之艰、生活之苦。 以抄书克服无书之难；行百里谦恭拜师克服无师之难；不畏路遥天寒克服求学之难；以读书之乐克服生活艰苦之难。 （2）作者在记述自己的求经历大篇幅地写老师的严厉，作用是什么?其作用。