《应用文写作》有效教学探索.pdfVIP

2015年第 1期 (总第 265期 ) 应《用文写作》有效教学探索 黄晓敏 (广东省揭阳市综合中等专业学校，广东 揭阳 522021) 应用文是国家机关 、企事业单位、社会团体 、个人进行沟通、 学跟学生的生活联系起来 ，如运用情境模拟法：即设计丰富多样 联系和开展各种公务事务活动的重要工具。随着社会和经济的 的教学情境来激发学生的学习兴趣。如设计用人单位招聘现场， 飞速发展 ，应用文作为一种工具和信息载体，在社会建设中发挥 让学生展示 “自我推荐信”；让模具专业的学生展示产品，写产品 着越来越重要的作用 ，也越来越被人们重视。它几乎涉及社会生 的说明书。再如运用搜集评议法进行教学：即让学生从 日常生活 活的各个方面，可以说 ，应用文写作是社会 中人人都离不开、都 中搜集一些具体的材料，再由教师在课堂上引导学生对材料进 要参与的一种写作活动。中职学生应重视应用文的学习，提高应 行评议的教学方法。比如广告的教学 ，教材上的实例偏少，且显 用文的写作能力，这对于学生更好地适应社会 、在事业上取得更 得有些过时，跟不上广告发展的步伐，难以引起学生的兴趣。教 大的进步，具有十分重要的现实意义。但由于应用文写作知识广 师可在课前布置学生课外搜集任务 ，让学生从电视、报纸、杂志、 博而纷繁，内容相对来说抽象而乏味，学生认识不到位，学生厌 路牌、霓虹灯广告中去寻找给人印象深刻的实例 ，然后拿到课堂 学应用文的现象较为严重。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“我 上，大家一起评议。经过评议，大家可以取得基本一致的意见 ，既 们不一定要能写小说、诗歌 ，但一定要能写工作 、生活中的实用 明白了优秀广告的成功之处，又能点评某些广告的不足，从而在 文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”能根据工作和生活的需 兴趣盎然的气氛中掌握了广告的特点。 要 ，撰写内容充实、格式规范的应用文是中职学生必备的岗位能 “生活处处有语文，语文来 自生活。”应用文的教学跟学生的 力之一。所以在中职语文应用文教学中，必须千方百计激发学生 日常生活联系起来，这样的教学理念符合学科的特点，能够让学 的学习兴趣 ，从而提高学生写作应用文的能力。 生提高学习积极性。 一 、 应用文教学要适应不同对象，因材施教 三、应用文教学要侧重实践训练，学以致用 一 方面，中职语文应用文教学要适应不同程度的学生。中职 应用文教学说到底就是让学生会写应用文。因此，课堂写作 学生大多是学习能力差、学习基础薄弱的学生，他们当中大部分 的反复训练与实践显得尤为重要。在教学中可从下面几方面进 对写作怀有恐惧感 ，最怕的就是提笔写作 ，当要写应用文时，他 行强化训练： 们就产生一种本能的拒绝，不愿进行练习。因此，对这一部分学 (1)强化格式规范训练。应用文有固定的格式，强化常见应 生要注重培养他们学习应用文的信心，经常鼓励学生大胆尝试 用文的格式训练 ，包括书写要求、行款式样、结构形式、习惯用 实践 ，努力创造条件让学生在课堂上获取成功 ，尝到成功的喜 语、称谓和签署等。在教学中可以设计填空、改错等形式的题 目 悦 ，从而激起他们学习的兴趣。对程度高的同学则可以鼓励他们 来强化训练，提醒学生格式要规范，增强学生写作规范的意识。 多上讲台讲格式 ，宣读范文。或修改程度差的同学的习作。这样， (2)加强语言规范训练。应用文的语言要简明、得体 、连贯、 教学适应不同程度的学生 ，让每个学生没有压力地主动参与学 通顺 ，在教学中可设计系列练习来加强训练。如可收集学生写来 习，真正地学习到知识。 的请假条，评析其规范程度 ，进行修改。也可将不同的应用文进