苏教版八年级下生物的无性生殖(第一课时).docVIP

生物的无性生殖 （第一课时） 教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。 教学目标： 知识与能力 认识无性生殖的概念。 训练使用显微镜观察的操作技能。 说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 举例说出常见的营养生殖种类。 理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。 教学重、难点 重点 举例说出无性生殖的方式。 说出酵母菌的出芽生殖方式。 难点 无性生殖的原理 酵母菌的培养。 教学准备 教师准备： 课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。 有关课件。 实习所用的器材。 学生准备： 准备实验和实习的有关材料。 课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 教学步骤： 引出生物的繁殖和和发育 教师活动 学生活动 导入新课：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？ 诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。 安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。 积极思考后回答：表达的是生物的生长现象、生命现象、繁殖现象。 列举生物的繁殖和发育的例子。 桌同学讨论老师的问题，思考后回答。 看书，讨论如何做实验，确定实验步骤的开始研究酵母菌的出芽生殖问题。 酵母菌的出芽生殖观察 教师活动 学生活动 指导学生做实验，指导要点如下。 明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。 要求学生4人一组，讨论和制定观察计划。 按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。 使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。先用低倍显微镜观察酵母菌。 提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？ 布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。 追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？ 认真听老师指导，列出实验步骤。（1）、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。 （2）、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。 B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。 C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。 D、用显微镜观察。 仔细观察在显微镜下看到地情景，描述酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。 阅读教科书，找出无性生殖的概 ，对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。 理解营养生殖、出芽生殖、组织培养的概念：植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。 认真思考后，回答老师的提问。 实验及交流 教师活动 学生活动 请同学们做好实验以后，整理实验仪器，然后写出实验报告，可参考以下格式撰写酵母菌的出芽生殖。 （1）、实验目的 （2）、实验器材 （3）、实验方法、步骤 （4）、实验结果和分析 （5）、讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？ （6）、总结。 2、请学生作自我总结，找出自己在操作和实验中成功的经验和存在的问题。 参考老师提供的实验报告格式，开始写实验报告。 把自己在实验操作中成功的经验和存在的问题都找出来，充分展开合作，交流经验和问题。 板书设计 生物的生殖与发育 生物的无性生殖（一） 无性生殖 无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 常见的无性生殖：出芽生殖——酵母菌 营养生殖——扦插、压条、嫁接 教学探讨与反思：