英语定语从句复习课教学案设计——李春霞.docVIP

英语定语从句 复习课教学案设计——李春霞 凌河镇红沙沟学校 一 教案背景及教材分析： 本堂课是在学生学习完整个初中英语后复习内容中的一部分。定语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，是学生平时最常接触的，它在各个题型中无所不在。因此，复习好定语从句是十分必须的。 这是一堂初三下学期的语法复习课，内容是定语从句的复习。因为这个语法项目是初三学过的语法内容，在平时的练习中也经常地接触，所以学生对该语法比较熟悉。但是由于时间间隔长，所以某些语法点及其特殊用法可能有点模糊。 二 教学重点和难点 ?? 重点:进一步明确定语从句的概念，熟练掌握定语从句中的先行词和常见引导词的用法 ?? 难点:（1）让学生积极加入到课堂情景，总是带着问题去研究；带着疑问，为了用而大胆讨论；（2）灵活运用不同引导词引导的定语从句 三、?? 教学目标 ???结合本课的内容和其在英语教学中的地位，我把本节课的教学目标特定如下： ?1 进一步明确定语从句的概念 ，熟练掌握先行词及其常见引导词。 2 灵活运用不同的引导词引导的定语从句，解决学习问题。 3 能运用所学定语从句谈论自己的日常生活，描绘自己的生活，从而体验生活的乐趣 四、?? 教学方法 1、教学方法 ???为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，围绕教学内容，尽可能提供训练学生技能的机会，开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考的相结合。 ? ????2、教学工具：多媒体——播放幻灯片，flash动画和优美动听的音乐进行直观教学，激发兴趣，调节学习疲劳，缓解学习压力，提高学习动力。 五、?? 学习方法 ? ??《新课标》指出 “应让学生掌握英语学习的基本方法，养成自主学习的习惯”、 “为继续学习和终身发展打好基础”。所以，在学法上以学生养、练能力为出发点。 1、自主学习法：为了培养学生的综合语言运用能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力，设置一些学生易于回答的问题，让每一个学生都主动参与。 2、合作学习法：为了提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，通过分组讨论、学生互动来完成。 3、探究式学习法：促进学生实践能力和创新思维的发展。为此，在重点的把握上，采用同学之间合作探讨的方法。 六、教学过程 本节课我采用“345”教学模式，分课前延伸，课内探究与课后提升。 课前延伸： 课前请同学们找一些定语从句，整理下来大声朗读，并在小组内每人都独立表达一句 课内探究 （呈现完目标后，多媒体展示几幅图片，要求学生用定语从句说句子，从而进一步明确定语从句的概念和用法，然后给学生安排一个如下的小组活动） （二 ） 你来总结：常见定语从句中的引导词及其用法 （总结完后，紧跟练习，达到及时巩固的目的，要求学生在规定时间内完成下题） （三 ）语法练习。（用引导词填空） The boy ____________ is playing ping-pong is my classmate. The e-mail ___________ I received yesterday was from my sister. I hate people ______________ talk much but do little. The car _____________ my father bought last month is very beautiful. 5The man ______ hair is white is his grandfather. 6. Is there a student _________ father is a business man? 7. This is the house in ________ we have lived for 10 years. 8.I抳e never heard of the people and things ________ you talked about just now. （学生小组讨论后，课件展示答案，然后完成拔高题，进一步练习对定语从句的应用） （四 ）能力拔高： Match the