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让英语课堂“动”起来的思考 姓名：周晓云 性别：女 职称：中学二级 学历：本科 单位：安徽省合肥市肥西上派初级中学 通讯地址：安徽省合肥市肥西县上派初级中学 电话电子邮箱 邮编：231200 摘要：随着课程改革的深入，人们生活水平的提高，孩子们的课外生活也越来越丰富。现在的孩子们往往已不能满足于原有的活动方式。这也对英语课堂活动的设计提出了更高的要求。那么设计课堂教学活动又该注意哪些呢？笔者想从以下几点进行阐述： 一、活动的设计要有趣味性，要能投其所好 二、活动的设计要注重实践性和可操作性 三、活动的设计要与时俱进 四、活动的设计要考虑到小组合作性 鉴于课堂活动的重要性，教师在设计活动的时候一定要巧妙的运用到以上所述的四点。相信师生们在英语教学中都能收到事半功倍的效果！ 关键词：趣味性、实践性和可操作性、与时俱进、小组合作性 身为人师的我还依稀地记得上初中时，若是一节听说课，英语老师会用让同学表演的活动来巩固所学，并且表演的过程中大家重视的是语言的熟练程度，而非观赏性；若是一节阅读课，老师会用让同学复述课文的方法来巩固所学，同样重视的还是语言的熟练度。总的来说，这两项在当时都能收到预期的效果。然而，随着课程改革的深入，人们生活水平的提高，孩子们的课外生活也越来越丰富。现在的孩子们往往已不能满足于原有的活动方式。这也对英语课堂活动的设计提出了更高的要求。那么设计课堂教学活动又该注意哪些呢？笔者想从以下几点进行阐述： 活动的设计要有趣味性，要能投其所好 有句话说得好，“兴趣是最好的老师”。生动有趣的课堂活动往往能让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习知识和提高能力。教师在设计课堂活动时，要意识到这个活动是促使学生更轻松地巩固所学知识，而不是又增加了一项新的学习任务。所以，一定要把趣味性这一因素考虑进去。也就是说，教师要学会投其所好。中学生通常喜欢唱歌，跳舞，做各种运动，看电视，上网等活动；而这些活动被一些老师和家长认为是影响甚至是阻碍孩子们学习的因素，于是他们想方设法进行干预、阻挠。其实老师和家长大可不必把孩子们的兴趣都抹杀掉，若是恰当地，适度地把这些活动嫁接到课程教学中，想必能收到意想不到的效果。 例如， I can speak English这一课的重点内容是以运动为话题，学习含有情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句以及其肯定的和否定的回答，并要求学生运用所学语言来表达自己的爱好和特长，以提高学生综合运用英语语言的能力。时下中学生的业余生活越来越丰富，课外活动有音乐，舞蹈，篮球，足球等。校园俱乐部也应运而生。笔者设计的教学活动是“申请加入俱乐部”。即，让学生自己先用英语口述自己会什么、不会什么以及想加入哪个俱乐部。如，I can play basketball，but I can’t play football, so I want to join the basketball club.随即老师会说，Oh, that’s good! Can you show us a piece? 一般情况下学生申请加入的俱乐部都是自己感兴趣的，因此他们也会乐于在大家面前表现一番。在此过程中，学生不仅练习了各种句式，还展示了自己，提高了自信。 课堂活动的这一特性要求老师们平时要注意观察和关心同学，了解同学们都有哪些爱好，并找到这些爱好和课堂教学的切入点，巧妙并有效地把它们嫁接到课堂教学中来。 活动的设计要注重实践性和可操作性 笔者曾上过一节室外英语课。这节课的内容是关于数字一到二十的英文表达。我所设计的活动是“让我们舞起来”。随着我一声令下，同学们马上排好队形并散开，我先教同学们跳了一段“三十一步”，随即让同学们边跳边用英语数出数字。由于同学们是刚学数字，说的并没有动作做得快，导致大家跳的是快的块，慢的慢，队形乱得一团糟。数字没掌握住，舞也没跳好，大家也感到失望和扫兴。活动自然没有达到预期的效果。在我进行本节课的小结问大家学习了什么样的主要内容时，竟然有很多同学只说学了“三十一步”。这样的回答让我哭笑不得。从同学们的神情和配合程度可以看出大家对设计的这一活动的确很感兴趣，但是操作起来却需要足够大的空间，充足的时间以及相当的精力，而且效果也不一定明显。 后来在另一个班再上同样的内容时，我改变了活动。我让大家接龙数数字，到了二十后再从一开始数起，要求是遇到三及三的整数倍的数字时不能说出来，以击掌代替，错误的同学要收到相应的“惩罚”，或唱歌，或表演短节目。几个回合一下来，同学们把数字一到二十整整数了好几遍。不但巩固了本节课的内容，而且极大地提高了学习英语的兴趣。这两个班级同学的英语基础原本差不多，可经过这一节课的教学后，这个班的大多数同学都能很快用英语从一数到二十，甚至可以倒过来从